【摘 要】在音樂(lè)課堂中融合信息技術(shù)，既突破傳統(tǒng)音樂(lè)課程資源的局限性，又為初中音樂(lè)的可持續(xù)發(fā)展和音樂(lè)教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供有利條件。借助現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微課資源，突破教學(xué)重難點(diǎn);利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓學(xué)生視野;云端課堂面對(duì)面，讓美育更具時(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)課堂;現(xiàn)代技術(shù);融合

時(shí)代不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)以其交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，使得課堂中的音樂(lè)形象更加直接地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)有條理、更簡(jiǎn)單，學(xué)生也更容易接受，為音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用創(chuàng)造了新天地。初中音樂(lè)課堂與現(xiàn)代技術(shù)融合突破了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的局限性，縮短了學(xué)生的認(rèn)知距離，讓有限的音樂(lè)課堂延伸到天涯海角。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹诔踔幸魳?lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更能將無(wú)形的音樂(lè)形象清晰地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大增。如，《雪絨花》一課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放阿爾卑斯山美麗的雪景，一望無(wú)際的潔白雪地中突然盛開(kāi)著無(wú)瑕的雪絨花，美麗、依次綻放，學(xué)生仿佛置身其中。中間環(huán)節(jié)插入《音樂(lè)之聲》演唱此段歌曲相關(guān)內(nèi)容。不知不覺(jué)中，學(xué)生被影片中熟悉的旋律所吸引，被主人公對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)所打動(dòng)，情不自禁地哼唱起來(lái)，為歌曲學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)。

強(qiáng)烈的畫(huà)面感，富有磁性的的解說(shuō)詞，再加上耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生。學(xué)生興趣濃厚，使音樂(lè)教學(xué)事半功倍，音樂(lè)教學(xué)更實(shí)效。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微課，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

初中音樂(lè)課堂運(yùn)用微課，以視聽(tīng)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，既整合了聲像教材、多媒體教材和書(shū)本知識(shí)，又幫助學(xué)生直觀感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓音樂(lè)課堂富有生命力。如，《丟丟銅仔》一課，教學(xué)歌曲滑音演唱時(shí)，播放課前制作的微課，以“實(shí)踐參與”為主要教學(xué)手段，進(jìn)行示范對(duì)比演唱。通過(guò)聽(tīng)辨、示范等教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)要素在作品中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握歌曲中滑音的演唱技巧。在體驗(yàn)中，學(xué)生的音樂(lè)感知、審美、表現(xiàn)能力等逐步提升。

學(xué)生參與聆聽(tīng)、思考與體驗(yàn)，發(fā)揮了在課堂上的主體作用，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)歌唱學(xué)習(xí)的參與感與成就感。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓學(xué)生視野

音樂(lè)家對(duì)形象的審美感覺(jué)，再現(xiàn)音樂(lè)，能產(chǎn)生音樂(lè)意境。而音樂(lè)課堂就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到這一意境。因此，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)的意境。這樣，學(xué)生更容易產(chǎn)生主動(dòng)欣賞音樂(lè)的心理，對(duì)音樂(lè)力度、速度、情緒的感受水到渠成。

如，《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》一課，教師在上這個(gè)欣賞課時(shí)，針對(duì)學(xué)生腦海中只有模糊不清的概念，很難準(zhǔn)確分辨西洋樂(lè)器，在上課前可以布置學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找管弦樂(lè)歷史、樂(lè)器制作等相關(guān)知識(shí)。課堂上，學(xué)生利用自己收集的資料進(jìn)行交流，非常踴躍。電腦將每種樂(lè)器的圖片和音視頻展示給學(xué)生看，使學(xué)生從樂(lè)器的音色到形狀一目了然。打破了音樂(lè)欣賞知識(shí)面的局限性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、增強(qiáng)了互動(dòng)性。音樂(lè)教學(xué)課堂也因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)更加立體全面。

四、云端課堂面對(duì)面，讓美育更時(shí)效

現(xiàn)代技術(shù)的融入，使得我們的學(xué)生可以跨地域同參加，可以觀看世界各地音樂(lè)會(huì)。在紀(jì)念延安文藝座談會(huì)78周年之際，為提高全國(guó)青少年審美素養(yǎng)，全國(guó)學(xué)校開(kāi)展了跨地域同上“美育云端課堂”活動(dòng)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒體觀看音樂(lè)會(huì)直播。其中，運(yùn)用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)了賀敬之先生親自講述的我國(guó)第一部民族歌劇《白毛女》創(chuàng)作背后的故事。在名家零距離的指導(dǎo)下，同學(xué)們對(duì)喜兒充滿同情，對(duì)今天的幸福生活倍感珍惜，深深感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，民族的興旺。借助網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，美育云端活動(dòng)“以美育人，以藝育人”，在豐富學(xué)生精神世界的同時(shí)，傳遞著愛(ài)國(guó)主義情懷。

初中音樂(lè)課堂與現(xiàn)代技術(shù)融合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，提高了學(xué)生的欣賞、理解及表達(dá)音樂(lè)的能力，增加了初中音樂(lè)課堂的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊惠芬，楊明.音樂(lè)欣賞入門(mén)[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版，2001（01）.

[2]江曾培.藝術(shù)鑒賞漫筆[M].杭州：浙江人民出版社，1983（12）.

（責(zé)任編輯：呂紅洋）

佛山市第三中學(xué)初中部 劉詠柳