段紅葉

教育是提高國民文化程度和素質(zhì)水平的重要手段，同時也是推動社會發(fā)展的主要途徑。因此，我國始終對教育事業(yè)發(fā)展，保持著較高重視度，同時還積極地對教育進(jìn)行著科學(xué)改革?，F(xiàn)階段，在職高田徑教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)的質(zhì)量，以及提高學(xué)生對田徑運動的興趣和積極性，采用了趣味田徑教學(xué)方式。本文就趣味田徑在職高田徑課中的應(yīng)用，展開了詳細(xì)的分析和研究，旨在為職高田徑教學(xué)提供良好的幫助。

1 趣味田徑的概述

趣味田徑主要是在田徑運用中融入游戲元素，以此提高田徑運動的趣味性和娛樂性，從而達(dá)到提高學(xué)生運動興趣和積極性的目的。趣味田徑最早起源于德國，是一種十分適合于初中生和小學(xué)生的體育教學(xué)方式，并且在長期的體育教學(xué)實踐中，取得了良好的教學(xué)成效。學(xué)生通過趣味田徑教學(xué)方式，不僅可以掌握相應(yīng)的田徑鍛煉知識，還能夠提高體育運動的興趣和熱情，從而實現(xiàn)了田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 趣味田徑在職高田徑課中的應(yīng)用優(yōu)勢

趣味田徑雖然比較適合低齡段的學(xué)生，但是通過教師的改進(jìn)和創(chuàng)新，也能夠在職高田徑課中加以應(yīng)用。下文主要分析了趣味田徑，在職高田徑課中的應(yīng)用優(yōu)勢。

2.1 順應(yīng)教育部門的教學(xué)要求

隨著現(xiàn)代教育改革思想的不斷深入，我國教育部門對職高田徑教學(xué)提出了更高的要求，所以教師必須在教學(xué)方式上，作出有效調(diào)整和創(chuàng)新，以此提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。而職高田徑教師推行趣味田徑教學(xué)法，能夠增加學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)體驗感和參與度，從而使田徑課的開展更加順利。此外，教育改革要求職高教育，必須重視學(xué)生的綜合性發(fā)展，所以在開展教學(xué)活動時，教師不能只重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和基礎(chǔ)性知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育精神，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和素養(yǎng)?；诖?，趣味田徑在職高田徑課中的應(yīng)用，完美地融合了國家教育改革的理念，進(jìn)而形成更加適合現(xiàn)代學(xué)生的教育模式。另外，趣味田徑在職高田徑課中的合理應(yīng)用，促使學(xué)生能夠主動地參與到田徑課堂學(xué)習(xí)中，并且趣味田徑還突出了學(xué)生的主體地位，同時更加注重學(xué)生的體驗感，這就使學(xué)生在田徑課中，可以清楚地認(rèn)識到自身運動能力的不足之處，從而選擇針對性地提高。

2.2 提高學(xué)生參與田徑運動的積極性

通過趣味田徑教學(xué)法，能夠有效地提升學(xué)生的田徑鍛煉的積極性，這也是趣味田徑在職高田徑課中的應(yīng)用優(yōu)勢。首先，職高學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，需要面對各種專業(yè)性的知識，并且需要付出大量的時間，這就導(dǎo)致一些學(xué)生對田徑運動失去了興趣。而教師采用趣味田徑教學(xué)法，使田徑課充滿了趣味性和娛樂性，如此一來，學(xué)生在田徑課中不僅放松了學(xué)習(xí)心情，還得到了有效的體育鍛煉效果。其次，職高田徑課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是，讓學(xué)生進(jìn)行單一性的重復(fù)性的慢跑、徒手操或者自由活動等，在此種教學(xué)方式下，學(xué)生必然會對田徑課失去興趣，也就無法掌握田徑運動項目中的動作技巧。而當(dāng)教師采用趣味田徑教學(xué)法時，就可以將田徑課堂與游戲課聯(lián)系在一起，并且在田徑教學(xué)中融入了豐富的游戲元素，這樣就可以成功地激發(fā)學(xué)生，參與田徑鍛煉的積極性和興趣，從而提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。

3 趣味田徑在職高田徑課中的應(yīng)用劣勢

3.1 趣味田徑課程教材的缺乏

教材的應(yīng)用能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，但是在職高趣味田徑課程中，卻存在著教材缺乏的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，趣味田徑教學(xué)法，更加傾向于低齡段的學(xué)生，所以針對職高田徑教學(xué)而言，并且沒有得到重視，自然在教材方面也沒有得到相應(yīng)的支持。第二，職高學(xué)生已經(jīng)形成了較為成熟的思想和意識，對于簡單的田徑游戲，無法產(chǎn)生濃厚的興趣，所以在教材的編制方面，無法融入有效的趣味田徑內(nèi)容。由此可見，在職高田徑課中，趣味田徑課程缺乏教材的支持，是現(xiàn)代職高趣味田徑教學(xué)法的主要劣勢。

3.2 職高學(xué)生田徑課參與氣氛不濃

職高田徑教學(xué)中采用趣味田徑，本身就是為了提高學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的田徑鍛煉興趣，但是就當(dāng)前田徑課教學(xué)而言，存在著課堂教學(xué)氣氛不濃的現(xiàn)象。而造成此種現(xiàn)象的原因，主要是因為職高學(xué)生對一些簡單的游戲，已經(jīng)失去了興趣，所以在田徑課中必然不會有太多積極的表現(xiàn)。另外，趣味田徑主要服務(wù)的對象，多為8到13歲的學(xué)生，而職高學(xué)生的年齡已經(jīng)超出了趣味田徑的服務(wù)范圍，所以在職高田徑課中，即使采用趣味性和娛樂性的教學(xué)方式，也始終無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

綜上所述，趣味田徑在職高田徑課中的應(yīng)用，存在著優(yōu)勢和劣勢，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，以及根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，對趣味田徑教學(xué)法進(jìn)行合理的創(chuàng)新，以此確保此種教學(xué)方式，能夠在職高田徑課中取得良好的教學(xué)成效。

（作者單位：山西省武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學(xué)校）