摘要：漢語作為全球使用人數(shù)最多的語種，隨著我國綜合國力的提升，也越來越受到世人的追捧，進(jìn)而在國外掀起了“漢語熱”學(xué)習(xí)浪潮，而漢語國際人才的培養(yǎng)，則可以更好的滿足當(dāng)前漢語愛好者的學(xué)習(xí)需求，基于此，下文中將對漢語國際教育人才的培養(yǎng)進(jìn)行探究，望所述對加速漢語國際人才培養(yǎng)及漢文化的傳播有所幫助。

關(guān)鍵詞：漢語國際;人才培養(yǎng);問題;建議

引言

漢語國際人才培養(yǎng)，非一朝一夕便可完成，而是需要長時(shí)間的積累。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，讓世界看到了中國力量，因此，紛紛前來學(xué)習(xí)漢文化，而漢語國際教育的人才培養(yǎng)，一方面滿足了來華學(xué)生的求學(xué)訴求，另一方面，培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才，又會成為文化傳播的載體，繼續(xù)服務(wù)于漢文化的傳播。因此，對漢語國際教育人才培養(yǎng)相關(guān)問題探究，意義深遠(yuǎn)。

一、漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1、課程特點(diǎn)不夠鮮明

課程特點(diǎn)不夠明顯是當(dāng)前漢語國際教育人才培養(yǎng)中的一個(gè)凸顯現(xiàn)象，也是應(yīng)該改進(jìn)的方面。在當(dāng)前的漢語國際人才課程教學(xué)當(dāng)中，其課程由語言、文化、文學(xué)和漢語教學(xué)板塊來進(jìn)行，而這樣的目的是為了讓學(xué)生具有扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)，同時(shí)具備良好的外語水平，但這種模式卻帶來一個(gè)問題，即學(xué)生的漢語水平不如中文系，而外語水平又不如外語系的尷尬窘境。除此之外，這些大學(xué)生們?yōu)榱耸沟淖约旱木蜆I(yè)機(jī)會能更多，謀求更多的出路，還在同一時(shí)間參加了各種不同的課程考試，學(xué)的東西比較雜亂，這就造成了漢語國家專業(yè)人才培養(yǎng)模式處于一個(gè)很尷尬的境界，造成了四不像的尷尬局面，課程不夠鮮明直接導(dǎo)致了漢語國際專業(yè)人才培養(yǎng)的模式存在著很嚴(yán)重的問題。

2、漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺少實(shí)踐性和應(yīng)用性

根據(jù)之前教育部編纂的介紹，漢語國際教育專業(yè)所培養(yǎng)的是漢語國家教育的專業(yè)人才，或者是那種實(shí)踐性的語言高級人才，所以漢語國際教育專業(yè)就必須去重視對學(xué)生的實(shí)踐等能力的培養(yǎng)，不能只是讓他們掌握基本的理論知識、相關(guān)的專業(yè)知識，還應(yīng)該對其進(jìn)行實(shí)踐性的訓(xùn)練，讓他們能具有最基本的漢語國家教育工作的能力。在很多的高校里面，漢語國家教育專業(yè)都是新興的專業(yè)，還很年輕，所以和外界的交流溝通就相對比較缺乏，還有就是尚未對留學(xué)生教育進(jìn)行興辦，這就造成了漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生能夠擁有的實(shí)踐機(jī)會少之又少，漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生能夠得到的實(shí)踐機(jī)會非常少，除了短短幾天的社會實(shí)踐之外，很難再有別實(shí)踐機(jī)會，在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)中也很難得到真正的和留學(xué)生交流和溝通的機(jī)會，所以也就很難把那些專業(yè)的理論知識和實(shí)踐相互結(jié)合起來。漢語國際教育專業(yè)的應(yīng)用性也會因?yàn)閷?shí)踐比較少的因素受到不同程度的影響，很多的人才在應(yīng)用性方面是很不足的，不能更好的為社會所用。

二、漢語國際教育人才培養(yǎng)的建議

1、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)方案是漢語國際教育專業(yè)進(jìn)行建設(shè)的一個(gè)重要方面，也能夠?qū)W(xué)科的發(fā)展和人才的培養(yǎng)規(guī)格產(chǎn)生重要的影響，所以在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)手首先從培養(yǎng)方案入手，不斷的去對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)過程中去把突出和比較的內(nèi)容進(jìn)行顯示，為的就是把漢語國際教育的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，不斷的去提高人才培養(yǎng)的核心競爭力。要努力的去優(yōu)化漢語國際教育專業(yè)的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)，對原有的課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，要在之前的課程里面增加哲學(xué)等課程，去對大類教學(xué)思想進(jìn)行凸顯，要不斷去強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)課程以及漢語言文學(xué)的專一和一致性。在原有的課程中增加漢語國際教育專業(yè)的教學(xué)法，去強(qiáng)化學(xué)生漢語教學(xué)能力的培養(yǎng)。 進(jìn)行更為專業(yè)的帶有方向的課程板塊，加入相關(guān)的漢語教學(xué)必修課程，加強(qiáng)對口才和演講等方面的培養(yǎng)，使得漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠具有更好的工作能力。新的人才培養(yǎng)方案要通過明確各類課程的實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐課程的比例等去實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式，注重對漢語國際教育專業(yè)的人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、利用科學(xué)的方式來對人才進(jìn)行培養(yǎng)

根據(jù)教育部頒布的指令，漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求相關(guān)的人員不僅能夠?qū)h語進(jìn)行教授，還要可以從事文化傳播的工作，并進(jìn)行與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動，所以漢語國際教育專業(yè)要掌握的知識是非常多的，不僅要從事涉外的交流，還要熟悉國際的市場，還要能夠懂國際企業(yè)的經(jīng)營和管理，這些都是為了能夠使得漢語國際推廣能更加方便。所以漢語國際推廣人員要具備各類知識，需要的是復(fù)合型的人才，此外，根據(jù)漢語的國際推廣角度來看，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與能力應(yīng)該更加傾向于應(yīng)用性，在漢語的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生更應(yīng)該側(cè)重于語言傳播和交流方面的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生的聽說讀寫以及練習(xí)放在首要的位置，在文化方面的學(xué)習(xí)也要重點(diǎn)掌握文化交際，掌握中國多樣化的文化元素。還要能夠掌握更高新的科技，比如能夠熟練的使用各種新媒體軟件。

結(jié)束語

綜上所述，漢語國際教育人才的培養(yǎng)，無論對于人才的個(gè)人發(fā)展，還是對漢文化的國際化傳播，都具有重要意義。雖然就目前情況而言，我國在漢語國際人才培養(yǎng)方面，還存在一定的不足，但筆者相信，在政府的大力倡導(dǎo)與支持下，在教育從業(yè)者的不斷努力下，漢語國際教育一定會得到更好發(fā)展，并發(fā)揮出其人才培養(yǎng)與文化傳播價(jià)值。

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作者簡介：彭子瑜，出生日期：2002.3.16，性別：女，籍貫：江西省萍鄉(xiāng)市，專業(yè)：漢語國際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院

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