陳國棟

摘要：化學(xué)是一門容納性特別廣的學(xué)科，它可以容納女生的化妝品、蛋糕店的調(diào)味品、車用輪胎甚至是身上的衣服。所以人們的各個(gè)方面都離不開化學(xué)，所以化學(xué)是學(xué)生應(yīng)該了解甚至是學(xué)習(xí)一門課程。高一的學(xué)生是需要學(xué)習(xí)所有科目的知識(shí)，而高中化學(xué)就是高中學(xué)生要學(xué)習(xí)的眾多科目之一。本文重點(diǎn)探討的是如何建設(shè)高中化學(xué)高效教學(xué)的教學(xué)手段以及課堂環(huán)境，希望本文能夠給大家一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)手段;高效課堂

一、引言

化學(xué)是一門綜合性知識(shí)比較多的課程，它不僅包括本體的化學(xué)知識(shí)，還有相應(yīng)的計(jì)算技巧，還要求學(xué)習(xí)有關(guān)物理粒子以及電流的知識(shí)，還包括大自然中的現(xiàn)象。所以教師可以開展教學(xué)的方向還是比較多的。但是也是因?yàn)檫@一點(diǎn)，很多同學(xué)如果對其它科目學(xué)習(xí)的效果不好，也會(huì)影響對這一門科目的理解。

二、高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）對摩爾單位不理解

摩爾是一個(gè)新單位，對于剛上高一的學(xué)生來說是一個(gè)陌生的詞。就是這個(gè)新單位，讓學(xué)生對接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了障礙。這是為什么呢？因?yàn)槟柮枋隽艘粋€(gè)在以前生活了這么多年的時(shí)間內(nèi)并沒有接觸過的事物，這件事情超出了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生對此就產(chǎn)生了理解性的困難。但這只是剛接觸化學(xué)的第一步，對于學(xué)習(xí)高中化學(xué)摩爾單位之后的內(nèi)容來說，摩爾單位是為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該攻克這個(gè)難關(guān)。

（二）對粒子不理解

粒子是真實(shí)存在的事物，但是由于它過于微小，所以人們并不能夠在不利用任何工具的基礎(chǔ)上看見它，所以學(xué)生對于粒子的理解是很難的。而粒子也有很多種，他們互相結(jié)合的方式有很多種，相互產(chǎn)生的作用力也是有很多種，所以學(xué)生如果不能夠理解粒子是一個(gè)什么樣的事物，對后面學(xué)習(xí)的結(jié)合方式、產(chǎn)生的作用力以及相關(guān)方面的知識(shí)是很難接受的。這是整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生如果能夠突破這個(gè)關(guān)卡，那么學(xué)生將會(huì)有一個(gè)飛躍性的進(jìn)步。

三、建設(shè)高效化學(xué)課堂的方法

（一）利用類比法理解未知事物

未知數(shù)對于人類來說還是很多的，對于學(xué)生來說那就是更多的。而人們憑借對世界的探索以及生活經(jīng)驗(yàn)得知了很多信息與知識(shí)，化學(xué)對于解釋這類問題來說，很多情況是由現(xiàn)象推出來的理論，所以這種類比法也可以運(yùn)用到教學(xué)過程中。對于學(xué)生來說就是各種各樣的電子反應(yīng)，以及各種各樣的電子和各種各樣的電子效應(yīng)，教師可以根據(jù)學(xué)生已知的生活情況來類比推理出原有的道理，讓學(xué)生理解地更透徹。

例如，在教學(xué)“膠體具有丁達(dá)爾效應(yīng)”的時(shí)候，丁達(dá)爾效應(yīng)是陽光穿過樹叢在地上映出一種光斑的效應(yīng)，這個(gè)情況很多學(xué)生是看見過的或者沒看見過也可以在課后去驗(yàn)證。這個(gè)就是生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師可以利用這種例子來解釋和類比推理相應(yīng)的原理以及相應(yīng)的知識(shí)。而電子也可以利用這種類比的方法推理出來，讓學(xué)生更能容易理解電子現(xiàn)象。

（二）利用模型來演示微小粒子

除去電子外，在化學(xué)中一般常常說到的粒子就是原子、分子和離子。它們可以自由地組合成各個(gè)物質(zhì)，還可以使物質(zhì)變成各種各樣的形式，擁有各種各樣的特征，這就是教師常說的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。教師可以利用一些道具，讓小分子變得肉眼可見，所以教師可以利用手邊的工具做出放大版的例子，利用手中做出的道具來讓教學(xué)變得生動(dòng)，來讓學(xué)生更加直觀得了解到粒子的知識(shí)。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)分類的意識(shí)圖”的時(shí)候，就是為了能夠讓學(xué)生明白物質(zhì)的分類，教師可以做出思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。在區(qū)分到一些小粒子的時(shí)候，比如純凈物、單質(zhì)等由什么組成的？這個(gè)時(shí)候教師就可以利用自己做的小道具或者小模型來幫助學(xué)生區(qū)分這些粒子以及純凈物和單質(zhì)。在做相應(yīng)的練習(xí)時(shí)，教師可以利用生活中的現(xiàn)象，或者利用一些特殊的方法來幫助學(xué)生進(jìn)行理解和區(qū)分。

（三）利用靈活的作業(yè)形式提升學(xué)生的興趣

現(xiàn)在雖然提倡減負(fù)，但是作業(yè)形式卻沒有進(jìn)行改變。作業(yè)形式是可以進(jìn)行靈活性的轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生對學(xué)科的興趣，教師可以創(chuàng)作一些靈活性的作業(yè)形式來吸引學(xué)生的興趣。但相對的作業(yè)習(xí)題來提高學(xué)生的鞏固知識(shí)性以及熟練得掌握知識(shí)的能力是很重要的，因?yàn)榕_(tái)上一分鐘臺(tái)下10年功，這句話是有一定道理的，所以練習(xí)是還有必要的。而教師應(yīng)該在靈活的作業(yè)形式上增加一些習(xí)題，讓作業(yè)起到鞏固學(xué)習(xí)的作用。

例如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，教師可以布置一些靈活性的作業(yè)就比如：“讓學(xué)生回家尋找自己家的金屬，并且觀察其物理性質(zhì)，并總結(jié)寫在本子上”。教師可以讓學(xué)生寫一份相應(yīng)的思想感言，提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力以及總結(jié)能力。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生把自己觀察到的金屬物理性質(zhì)詳細(xì)地列出來，并且仔細(xì)研究其物理性質(zhì)存在的意義以及原因。寫得對錯(cuò)不重要，重要的是學(xué)生應(yīng)該對此進(jìn)行思考。

四、結(jié)語

現(xiàn)在的人們是離不開化學(xué)的，所以化學(xué)是很有發(fā)展的一個(gè)方向。很多化學(xué)知識(shí)需要普及，更需要學(xué)生對化學(xué)知識(shí)努力地接受。生活中的各個(gè)現(xiàn)象都可能和化學(xué)有關(guān)，所以教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行行為以及操作方面的教學(xué)，讓學(xué)生對相應(yīng)的生活現(xiàn)象有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。教師對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育的時(shí)候應(yīng)該多利用生活現(xiàn)象來進(jìn)行營造課堂氛圍，讓學(xué)生對化學(xué)課堂有一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)。其實(shí)學(xué)生對化學(xué)應(yīng)該充滿很多興趣的，特別是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以教師應(yīng)該利用這個(gè)心情來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對于學(xué)科知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃肖敏.新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)方法初探[J].學(xué)周刊，2016， No.288（12）：181-182.

[2] 黃肖敏.新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)方法初探[J].學(xué)周刊旬刊，2016.

[3] 蘇超.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探索[J].廣西教育，2017.

陜西省城固縣第一中學(xué) 陜西 漢中 723200