程志杰

如今教育改革不斷深入，各方面的教學成果也十分顯著，尤其是在體育教學方面。為了更好地適應新時代對體育人才的需求，高職院校對體育教學進行了一系列改革。

1 高職體育教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學習興趣

在高職體育教學中，體育教師可通過創(chuàng)新課堂教學模式，實現(xiàn)學生體育知識的積累、體育技能的提高，提升學生與職業(yè)相關的關鍵身體素質(zhì)和素養(yǎng)，讓學生掌握與職業(yè)相關的身體素質(zhì)的知識，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目標。教師可合理利用信息化教學手段創(chuàng)設情境，進行教學模式的改革，激發(fā)學生體育學習興趣，讓學生積極參與體育課堂教學，不斷提升創(chuàng)新能力，實現(xiàn)個性化及全面發(fā)展。同時，教師通過不斷創(chuàng)新課堂教學模式，有效引導學生參與課堂教學，可以提高高職體育課堂教學質(zhì)量。

1.2 設置學習目標，形成行為習慣，提高崗位競爭力

在高職體育教學中，教師可在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，讓學生根據(jù)自己的能力設置體育學習目標，自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，運用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒。學生可在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺，在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質(zhì)，在體育鍛煉中表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神，正確處理競爭與合作的關系，學會協(xié)調(diào)人際關系，形成良好的行為習慣，不斷提升獨立意識、合作意識、創(chuàng)新意識。而教師在教學中幫助學生提升與職業(yè)相關的關鍵身體素質(zhì)和素養(yǎng)，能為學生順利就業(yè)與勝任工作崗位打下良好基礎。

2 高職院校體育教學改革的對策

2.1 轉(zhuǎn)變體育教學觀念

針對當前高職院校在體育教學方面存在的問題，轉(zhuǎn)變觀念是至關重要的一步。體育教師應摒棄傳統(tǒng)教學觀念，積極更新和充實自身的知識儲備，豐富體育教學內(nèi)容，采用多樣化的教學方法，從而全面發(fā)揮出體育對學生職業(yè)素質(zhì)與能力的提升作用，并促進終身體育教育格局的形成。同時，學校也必須積極轉(zhuǎn)變對體育教學的觀念，提高體育在專業(yè)技術課程體系中的地位。除了轉(zhuǎn)變教師和學校的觀念以外，學生也必須主動轉(zhuǎn)變對體育的觀念，認識到體育對自身未來發(fā)展的重要作用，并產(chǎn)生主動學習的動機。

2.2 將體育教學直接納入到學生職業(yè)技能培養(yǎng)中

在當前具體的高職院校教學環(huán)節(jié)中，教師注重設定其培養(yǎng)目標，打造技術型的專業(yè)人才，換一句話說就是培養(yǎng)技術性的人才，從而制定符合高職生實際發(fā)展需要的教學計劃，其中體育教學占據(jù)非常大的一部分，因此要求體育教學在對于當前的體育課堂教學內(nèi)容的安排上，注重結合當前的高職院校教育理念相結合，善于結合學生未來就業(yè)與發(fā)展趨勢，有效創(chuàng)設全方位的體育教學體系，強化體育課堂教學內(nèi)容的實用性。引領學生在進行體育學習的環(huán)節(jié)中，善于結合自身的體育學習目標進行合理性的安排，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展目標。同時，高職院校在體育教學中關注課程教學內(nèi)容的使用價值之外，并注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，為學生的健康成長打下堅實的基礎。

2.3 運用情境教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在高職體育教學中，教師可以運用情境教學模式進行體育教學，引導學生積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，讓學生基本形成終身體育的目標，能夠制訂可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。創(chuàng)建具有趣味性的教學情境，可以提升學生參與體育教學的積極性，同時有利于加深師生之間的友誼，增強學生的學習主動意識，進而有效提升高職體育教學效率。情境教學模式可以有效結合小組合作，讓學生通過溝通交流提升學習的趣味性和互動性，培養(yǎng)學生合作互助的能力，鍛煉學生的人際交往能力。然后，教師充分利用學生的學習熱情以及對體育知識和體育技巧的掌握情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生有針對性發(fā)展本專業(yè)今后從業(yè)和勝任工作崗位所需的身心素質(zhì)，以增強學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

2.4 始終關注體育教學內(nèi)容的實用性

如今高職院校在進行實際的體育教學環(huán)節(jié)中，注重適當調(diào)整當前體育課程教學結構，并在這個環(huán)節(jié)中對于體育教學環(huán)節(jié)以及結構性內(nèi)容進行全方位調(diào)整，確保促使體育教學內(nèi)容的設計更加符合學生的心理認知。比如在當前高職院校中積與配合。以綁腳游戲為例，在游戲過程中，每個人各綁一只腳，兩人通過三只腳來跑到終點，這就需要二者相互配合，有著一致的步調(diào)，才能更好地順利待完成游戲，促進雙人的配合和協(xié)作能力的提升。而在實施多人游戲時，由于參與游戲的人數(shù)較多，所以需要多人合作才能順利實施游戲。但是，多元化體育游戲教學的實施，首先要確保有著明確的游戲主題，這樣才能在主題的引導下，確保整個體育游戲得到順利實施，并在前期做好體育游戲的設計，做好前期的各種熱身準備工作，體育游戲要適當，以增強趣味性和實踐性為主，且整個體育游戲的實施需要按照一定的規(guī)則來進行，嚴格按照規(guī)則開展游戲，才能強化學生的規(guī)則意識，從而在未來的就業(yè)中更好地堅守職業(yè)道德底線。此外，游戲教學中還要注重過程的總結和反思，尤其是要判斷是否達到預期目標，并切實加強對其的改進和優(yōu)化，才能促進多元化游戲教學成效的提升。

3 結語

在高職體育教學中，教師可運用啟發(fā)式教學模式，提升體育教學的趣味性，通過提高師資水平，創(chuàng)新體育教學形式，通過完善教學評價體系，提高學生創(chuàng)新積極性，通過運用情境教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，同時重視體育器材的運用。這些不斷創(chuàng)新的教學方法有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生通過體育課程學習，達到以身心素質(zhì)訓練為目的的職業(yè)體能標準，提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

（作者單位：邢臺職業(yè)技術學院）