陳日升

學(xué)科核心素養(yǎng)是新型教學(xué)理念之一，將其運用在高中體育教學(xué)中可以促進學(xué)生的身心發(fā)展，促使高中體育教學(xué)可以更加符合高中生的自身發(fā)展規(guī)律，從而有效提升高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。但現(xiàn)階段，高中體育教學(xué)仍存在一定的問題，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，因此要加強對高中體育教學(xué)的研究。本文將探討如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，希望可以為相關(guān)研究提供有價值的參考依據(jù)。

在高中教學(xué)階段，體育教學(xué)是重要的組成部分。但受傳統(tǒng)教育的影響，高中體育教學(xué)并沒有得到重視，致使高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量不高。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為了重要的教學(xué)目標(biāo)，因此高中體育教學(xué)也要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。對于高中體育教師而言，需要加強對高中體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革，改變過去單一的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使其可以主動地投入到高中體育教學(xué)活動中，進而有效提升自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。

1 在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的作用

1.1 提升學(xué)生的身體素質(zhì)

高中體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，確保學(xué)生可以具備健康的個人體質(zhì)，繼而更好地進行文化課程的學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生主動地投入到體育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，保證可以完成健身鍛煉的目標(biāo)，從而有效改善自己的思維、人際和生理等方面。

1.2 提升全民體育鍛煉的意識

在高中體育教學(xué)中，教師可以通過有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的體育意識，促使學(xué)生能夠加深自身的健康觀念，繼而主動地參與到體育鍛煉中，有利于形成“終身體育”的意識，最終促進自身的良好發(fā)展。

1.3 對健康人才的需求非常大

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對健康人才的需求非常大，如果不具備健康的身體就會影響工作效率，繼而降低自身的社會價值。并且，在現(xiàn)代社會的背景下，工作節(jié)奏大大加快，只有具備專業(yè)的知識技能和健康的身體，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，滿足各行業(yè)對專業(yè)人才的需求，從而為國家和社會貢獻自己的價值。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

隨著高中體育教學(xué)的改革，高中體育教學(xué)課程面臨著新的挑戰(zhàn)，需要將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到教學(xué)課程體系中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，使其能夠增強自身的體質(zhì)，從而全身心地投入到文化課程中。因此，高中體育教師不僅要保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，還需要加強對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動高中生的全面發(fā)展，進而成長為高質(zhì)量的健康人才。

2.1 不斷優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性

對于課程教學(xué)而言，課堂教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，這是高中生在進行學(xué)習(xí)時必須要接受的內(nèi)容。從學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念來說，高中體育教師需要為學(xué)生構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會到體育教學(xué)的樂趣，從而更加積極主動地投入到體育教學(xué)活動中。

例如，在教學(xué)“50米短跑”中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的能力來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，確保內(nèi)容設(shè)計的合理性，以此來構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂。在這一過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的高低來進行劃分，讓每個小組內(nèi)成員的素質(zhì)水平基本相同，然后再進行小組短跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作能力，以此來達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。所以說，利用趣味教學(xué)的教學(xué)方式能夠有效優(yōu)化高中體育教學(xué)的內(nèi)容，進而構(gòu)建起積極、活躍的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生收獲豐富的教學(xué)體驗，最終達到增強學(xué)生核心素養(yǎng)能力的目的。

2.2 豐富體能鍛煉的形式，強化學(xué)生體質(zhì)

在高中體育教學(xué)中具有豐富的體能鍛煉形式，能夠有效提高學(xué)生的個人體質(zhì)，因此要重視對體能鍛煉形式的運用，從而實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的強化。因此，高中體育教師在開展教學(xué)活動時，需要根據(jù)學(xué)生的實際成長需求來進行教學(xué)設(shè)計，確保學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)的體育知識和體育技能，提升高中體育教學(xué)的個性化，進一步增強學(xué)生的身體素質(zhì)，真正落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)的觀念。

例如，教師在開展體育教學(xué)活動時，可以運用“課課練”的教學(xué)形式，這是一種早期教學(xué)活動形式，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，“課課練”教學(xué)形式有了新的發(fā)展，逐漸應(yīng)用于高中體育教學(xué)活動中，并且具有良好的教學(xué)效果。目前，“課課練”常見的形式有田徑拓展、跳繩熱身等，能夠有效提升學(xué)生的免疫力，同時還能夠增強學(xué)生的協(xié)調(diào)性，有利于促進學(xué)生的身體機能發(fā)展。因此，教師要重視對體能鍛煉形式的運用，根據(jù)實際的教學(xué)情況來選擇不同的體能鍛煉形式，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣

現(xiàn)階段，我國高中生普遍存在體質(zhì)健康水平不高的問題，主要原因是沒有形成良好的運動習(xí)慣，致使學(xué)生的身心健康發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙，并且也不利于提升高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。在高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)中，運動習(xí)慣具有十分重要的作用，所以體育教師要重視對學(xué)生運動習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠積極地參與到體育鍛煉中。

高中體育教師需要加強對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合實際的教學(xué)情況來制定有針對性的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，從而提升學(xué)生的良好體育品格。

（作者單位：福建省南安市僑光中學(xué)）