龐世珍

摘要：寫作是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)語文中的寫作培養(yǎng)是打好寫作基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以小學(xué)語文教師要注重學(xué)生的寫作個(gè)性的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)寫作的過程中有助于提高學(xué)生的書面語言組織能力，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的思想情感，培育學(xué)生的思維邏輯水平。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立且風(fēng)格不同的，尤其小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生的思維有著各自的特點(diǎn)。所以小學(xué)語文教師要在寫作教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特色有針對(duì)性的提高學(xué)生的寫作能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：寫作個(gè)性化;寫作素材;真情實(shí)感;評(píng)價(jià)方式;

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-251

個(gè)性化寫作教學(xué)相比較其他教學(xué)特點(diǎn)而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察事物的本質(zhì)特征，選取感興趣的角度進(jìn)行分析探究。對(duì)于剛接觸寫作的學(xué)生來說，較差的語言組織能力使他們對(duì)寫作望而卻步。況且大部分的教師喜歡用枯燥乏味的“訓(xùn)練式”教學(xué)方法，枯燥乏味的訓(xùn)練方式使學(xué)生失去寫作和創(chuàng)新思維，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所以本文在分析探究小學(xué)語文作文教學(xué)中如何進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)中，提出一下幾個(gè)策略，旨在進(jìn)一步豐富學(xué)生的思維認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫作綜合素養(yǎng)。

積累寫作素材

千里之鄉(xiāng)始于足下，不積跬步無以至千里。只有長(zhǎng)年累月的積累，才能寫出繁花似錦的文章。所以小學(xué)語文教師在提高學(xué)生的寫作水平時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生素材積累的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成觀察生活，記錄生活的良好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，生活方式和思考方式也各不相同。教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生記錄生活的點(diǎn)滴，不斷地積累才能為寫作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。還要鍛煉學(xué)生通過寫日記來記錄生活和鍛煉文筆。老師在引導(dǎo)學(xué)生在寫日記的過程中，不僅能夠豐富情感，鍛煉思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)寫作水平，還可以養(yǎng)成觀察生活記錄，積累素材的好習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》這篇習(xí)作時(shí)，教師就運(yùn)用到了平時(shí)生活中的積累。在討論《北京的春節(jié)》這一課時(shí)教師可以提前鋪墊，讓學(xué)生們了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，感受和學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)我們有了素材的積累，寫作困難就會(huì)變得迎刃而解。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)，讓學(xué)生們更深切的體會(huì)平時(shí)的積累對(duì)于寫作的重要性。教師還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平時(shí)的一點(diǎn)小事在有所感悟后，對(duì)于寫作都是很重要的素材，提醒學(xué)生要多去感受生活，多去記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

融入真情實(shí)感

法國大作家說：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”真情實(shí)感是一篇好文章的“靈魂”，而擁有“靈魂”才是學(xué)生寫作個(gè)性化培養(yǎng)的目的。小學(xué)階段，學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)事件不能有真實(shí)的情感，從而寫出來的文章缺乏創(chuàng)新性，千篇一律。所以教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在文章中融入真正對(duì)于生活的理解和感悟。不能為了應(yīng)付考試而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中選取有趣的事件進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生去觀察細(xì)節(jié)，采用多角度的方式進(jìn)行寫作。

例如：在學(xué)習(xí)《讓真情自然流露》這篇習(xí)作時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)男∮螒?，讓學(xué)生在游戲的過程中去體會(huì)真實(shí)的情感體驗(yàn)。比如“擊鼓傳花”這個(gè)游戲，可以設(shè)置第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。分別說說兩個(gè)學(xué)生是怎么做的，怎么想的。除了興奮、緊張、害怕等情感，詢問學(xué)生還有過哪些情感體驗(yàn)。再結(jié)合教材中提供的一些表現(xiàn)人物情感的詞語，讓學(xué)生簡(jiǎn)單練習(xí)真情實(shí)感的書面表達(dá)。其實(shí)生活中所經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。作為教師需要去引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容和方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來，就能讓真情自然流露。每個(gè)人對(duì)待事物的感受和想法大不相同，只有最真實(shí)的感情流露才是最個(gè)性化的寫作方式。

轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)過程中，大部分教師總是習(xí)慣性地采用學(xué)生的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，但是卻束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，所以教師在個(gè)性化寫作教學(xué)過程中還是要應(yīng)用重視寫作評(píng)價(jià)的個(gè)性化。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，切記不可采用固定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的思維認(rèn)知情況以及寫作特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生寫一些獨(dú)具新意的文章。在遇到學(xué)生有新奇的寫作思路時(shí)，不要急著去否定，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的思維去思考。

例如：在學(xué)習(xí)《心愿》這一習(xí)作時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，說出自己的心愿。每個(gè)人的心愿都不盡相同，尚在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的想象力和思維方式更是天馬星空，讓人無法捉摸。但是作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的奇異的想法。教師不能一味地鼓勵(lì)“教師”“醫(yī)生”“警察”“航天員”這種類似的優(yōu)秀的心愿。還要去關(guān)注那些有自己想法的更愿意去做“清潔工”的學(xué)生。教師要去觀察這類學(xué)生的思路，比如他其實(shí)是想清潔海洋，為海洋生物提供干凈安全的生活環(huán)境。其實(shí)這樣的想法是更值得教師去給予一個(gè)很高的評(píng)價(jià)的。

結(jié)語：在小學(xué)語文的寫作培養(yǎng)中教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是存在差異的個(gè)體，學(xué)生的思想及觀察事物的角度都是獨(dú)特的，在語言文字的應(yīng)用上也有所不同。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性思維，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作能力。在寫作過程中，需要根據(jù)學(xué)生存在的各種問題給予引導(dǎo)和幫助。通過結(jié)合平時(shí)對(duì)生活中積累的各種素材，進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作認(rèn)知，并且要引導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的感受，在寫作中融入真情實(shí)感。還要摒棄傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)槟康牡脑u(píng)價(jià)方式，從而提高學(xué)生的寫作自信，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

參考文獻(xiàn)

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