王智杰

【摘要】紅色文化與思政理論中所包含的價值體系相符合，高校在思政教學(xué)中將地方紅色文化資源融入其中，既能使用教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時也為思政教育指出明確的教育方向。本文主要以地方紅色文化與高校思想政治理論教育效果的相關(guān)性為重點進行闡述，從三個方面深入說明并探討地方紅色文化應(yīng)用在思政教學(xué)中的有效途徑，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】地方紅色文化;高校教育;思政理論教育

紅色文化是思政教育的重要教學(xué)資源，不僅豐富思政教學(xué)的內(nèi)容，還讓教學(xué)方式和形式更多樣，有利于提高思政教學(xué)的效果。但是對于紅色文化與思政課程的融入方面，由于對文化內(nèi)涵的理解缺少系統(tǒng)性，因此如何提高文化融合教學(xué)的效果，也是廣大教育工作者在思考的問題。根據(jù)教育發(fā)展的趨勢，高校應(yīng)積極開展實踐性教學(xué)，借助地方紅色文化的資源優(yōu)勢，將其與思政理論課程相結(jié)合，從而實現(xiàn)思政教學(xué)的最終目標。

一、地方紅色文化與高校思想政治理論教育的相關(guān)性分析

（一）目標任務(wù)一致。高校開展思想政治理論教育，不僅是為實現(xiàn)教育改革中德育教育的目標，同時也是要提升大學(xué)階段整體的思政教育的水平，強化學(xué)生的個人素養(yǎng)，而地方紅色文化可以作為高校的思政教育的重要資源，從而促進大學(xué)生綜合能力的發(fā)展，實現(xiàn)全方位的育人[1]。在思想政治的教學(xué)中，結(jié)合地方的紅色文化，需要從多個角度開始著手，以紅色文化資源來推動思政教育工作的進展，讓學(xué)生思想可以與紅色文化保持在相同的思想層面。通過地方紅色文化，有效培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和正確價值觀念，讓學(xué)生在思想還未完全定型階段，了解國家時事關(guān)注國家發(fā)展，認識社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生逐漸擁有家國情懷。高校以地方紅色文化來輔助思思想政治教育，兩者之間的融合并不矛盾，反而起到相互促進的作用，以教學(xué)來傳承和弘揚文化，以文化來促進教學(xué)的發(fā)展。

（二）內(nèi)容要求一致。地方紅色文化與高校思政教育兩者在內(nèi)容方面相符合，當前時期高校在開展思政教學(xué)時，其教學(xué)內(nèi)容僅局限在教材中，因此在一定程度上對課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。為解決這一現(xiàn)象，高校要讓盡可能利用一切教學(xué)資源，推動思政課程的改革與發(fā)展[2]。將地方紅色文化與思政課程相結(jié)合，在教學(xué)中注重引導(dǎo)性，幫助學(xué)習(xí)了解中國特色社會主義的理論觀點，讓大學(xué)生形成正確的價值觀念和良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容中增加中國歷史發(fā)展內(nèi)容和革命斗爭時期的事件，這樣既能夠側(cè)面說明社會主義這一科學(xué)的制度，也能讓學(xué)生更加深入的認識到社會發(fā)展的規(guī)律和必然，通過紅色文化資源和歷史事件來輔助教學(xué)，使學(xué)生對思政知識的理解和感悟得到進一步強化，促進學(xué)生良好品格的形成，有效踐行素質(zhì)教育的目標要求。

二、地方紅色文化應(yīng)用在高校思想政治理論教育中的有效途徑

（一）創(chuàng)新思政教學(xué)機制。在紅色文化資源中，既包含遺址蹤跡類建筑設(shè)施，也包含文藝作品和革命歷史文物等。高校在開展思想政治理論教學(xué)時，將地方的紅色文化融入其中，既能體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，同時也為實際教學(xué)明確了具體方向[3]。地方紅色文化可以作為學(xué)校教學(xué)工作的特色，借助這項特色優(yōu)勢獲取到更多思政教學(xué)的資源。不僅如此高校還要不斷創(chuàng)新性完善現(xiàn)有的思政教學(xué)的實踐機制，借助紅色文化開展思政實踐教學(xué)活動，探尋創(chuàng)新形式的思政實踐教學(xué)途徑。例如在校園內(nèi)部建立實踐基地，通過網(wǎng)絡(luò)途徑為教學(xué)提供更加多樣化的教學(xué)資源，在課堂中為學(xué)生播放當?shù)貐^(qū)域的紅色文化影像資料。

（二）創(chuàng)新實踐教學(xué)形式。要想最大程度發(fā)揮地方紅色文化的教育作用，高校要重視思政的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師普遍會讓學(xué)生寫觀后感，但是這一方式對教學(xué)效果并沒有產(chǎn)生明顯的影響。因此就教師可以大力發(fā)掘紅色文化中與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，讓學(xué)生可以在走進歷史在參觀中思考和探究[4]。在單元內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束后，教師就可以先讓學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視自來哦，然后參觀當?shù)氐募t色遺址、紀念館等，讓學(xué)生可以直觀感受教材中的情境，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生情感的共鳴。當前時期信息技術(shù)快速發(fā)展，教師需要借助信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，在線上教學(xué)平臺開展思政教育，通過慕課或是微課的形式強化學(xué)生對思政知識的理解。在學(xué)生視頻課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要結(jié)合內(nèi)容提出引導(dǎo)性問題，引鼓勵學(xué)生自主尋找當?shù)氐募t色文化，并應(yīng)用所學(xué)知識結(jié)合實際解答問題。應(yīng)用慕課和問題引導(dǎo)的方式既能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，并且讓課堂教學(xué)可以不受時間和空間的約束，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)，從而將思政知識內(nèi)化于心。

（三）創(chuàng)新校園文化建設(shè)。地方紅色文化應(yīng)用于教學(xué)中，需要以多樣化的校園文化作為載體，高?？梢越Y(jié)合自身情況，組織多種形式的校園活動，將地方特色的紅色文化融入在校園活動當中，讓學(xué)生可以近距離的體驗和感受紅色文化內(nèi)涵[5]。例如在國慶節(jié)時期，策劃大型活動，營造節(jié)日文化氛圍，讓學(xué)生在場景布置和文化宣傳的過程中其思想潛移默化的受到影響，深入感受自身思想層面的變化。高校還可以在學(xué)校官網(wǎng)中建立地方紅色文化資源模塊，將紅色文化與思政教育滲透在學(xué)生日常各項學(xué)習(xí)和生活活動中，使校園文化隨處可見，使學(xué)生隨時可以到感受校園文化。

結(jié)束語：綜上所述，高校在開展思想政治教育時，要重視應(yīng)用當?shù)氐募t色文化資源，尋找文化和教育兩者之間的切入點，通過理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式來提升思政教學(xué)的實效性，將學(xué)生課堂參與的積極性，在實踐學(xué)習(xí)中逐漸強化學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。高校也要將地方區(qū)域所擁有的紅色文化資源作為自身教育特色，探究多樣化的實踐教學(xué)資源和途徑，為社會提供更多高素質(zhì)人才儲備。

參考文獻：

[1]馬舉魁，郝萬喜.依托地方紅色文化資源提升高校思想政治理論課實效性研究——以榆林學(xué)院為例[J].榆林學(xué)院學(xué)報，2019，029（004）：5-7.

[2]劉蘭香.高校思想政治理論課教學(xué)中滲透紅色文化的路徑[J].智庫時代，2019， No.217（49）：74-75.

[3]高紅.延安紅色文化資源在高校思想政治教育中的價值及實現(xiàn)路徑[D].西安科技大學(xué)，2020.

[4]文歡歡.高校思想政治教育中地方紅色文化資源的運用研究[D].江西師范大學(xué)，2020.

[5]趙勇.基于紅色文化資源融合策略的大學(xué)思想政治教育研究[J].西部學(xué)刊，2019，000（020）：86-88.