高珊 田穎

[摘 要]：本文針對小學(xué)性安全教育現(xiàn)狀及實(shí)施情況展開研究，通過質(zhì)性研究的方式，選取N市三個(gè)區(qū)的市中心、城鎮(zhèn)、農(nóng)村三類小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，包括多名在校小學(xué)生、學(xué)生家長、一線小學(xué)教師，分析了目前國內(nèi)性安全教育體系尚不完善的各方面因素，針對此提出從各方面來加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)、加強(qiáng)教師專業(yè)化培訓(xùn)、多渠道合作家校社協(xié)同的建議。

[關(guān)鍵詞]：性安全教育;小學(xué)生;社會安全

一、問題提出

目前國內(nèi)兒童性侵犯案件頻發(fā)，許多不法分子借兒童身心發(fā)展尚不完善、自我保護(hù)意識不足、老師家長保護(hù)的欠缺等漏洞，對兒童進(jìn)行非法侵害。根據(jù)中國少年兒童文化藝術(shù)基金會女童保護(hù)基金統(tǒng)計(jì)，近八年曝光性侵兒童案例情況如下：

案例統(tǒng)計(jì)情況顯示數(shù)量整體有所下降，但在這看似有所好轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)下實(shí)則暗含危機(jī)。一方面，在社會認(rèn)知、風(fēng)俗習(xí)慣等因素的影響下，不排除受到侵害后忍氣吞聲的情況發(fā)生，實(shí)際受侵人數(shù)依舊不可估量。另一方面，中國少年兒童文化藝術(shù)基金會女童保護(hù)基金的統(tǒng)計(jì)對象是女童，考慮到侵害主體的性別，男童性侵的情況也不容忽視。兒童遭受性侵后留下的創(chuàng)傷是永久性的，遭受性侵的兒童發(fā)生酗酒、吸毒、抑郁癥甚至企圖自殺的風(fēng)險(xiǎn)是普通兒童的4倍。

]但由于性安全教育的缺失，很多學(xué)生對于自己遭受的傷害保持沉默甚至毫不知情，這樣錯(cuò)誤的思想觀念導(dǎo)致學(xué)生自身安全難以得到保障。因此，我們需要更加重視兒童性侵的問題。

通過文獻(xiàn)的研究分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下性安全教育研究涉及研究對象范圍較窄，針對鄉(xiāng)村兒童、留守兒童、女童的研究較多，然而對于當(dāng)下社會現(xiàn)狀提出的問題的研究較少，缺乏普遍性。包括在2020年兩會期間有委員提出關(guān)于性侵和兒童防性侵教育的提案，也僅停留在提案和意見層面，具體落實(shí)尚不夠明確。通過文獻(xiàn)的分析及國家提案發(fā)現(xiàn)，要從根本對學(xué)生進(jìn)行性安全教育從而預(yù)防兒童性侵的發(fā)生，我們需要從學(xué)校、家長、學(xué)生自身等維度對兒童進(jìn)行性安全教育。筆者認(rèn)為，當(dāng)下的首要問題是針對性安全教育的進(jìn)行提出有建設(shè)性的解決方案，本文針對這一方面的問題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究內(nèi)容與目的

本文針對小學(xué)性安全教育現(xiàn)狀及實(shí)施情況展開研究，首先通過問卷形式簡單了解小學(xué)生對性安全教育的了解情況，在此基礎(chǔ)上訪談多名在校小學(xué)生及其家長、一線小學(xué)教師，探究目前國內(nèi)性安全教育體系的漏洞與各方面尚不完善的因素，并提出相關(guān)的解決方法及建議，完善國內(nèi)性安全教育體系，力所能及地為現(xiàn)當(dāng)代兒童創(chuàng)造積極健康的成長環(huán)境。

（二）研究過程

1.調(diào)查問卷

首先以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，調(diào)查對象為N市某小學(xué)的隨機(jī)200名學(xué)生。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有將近72%的受調(diào)查者表示對性安全教育的相關(guān)知識有一定的興趣，具有一定主觀需求。

其中，受調(diào)查者了解相關(guān)知識的途徑大不相同，有30%的受調(diào)查者通過自自主學(xué)習(xí)的方式了解相關(guān)知識，有25%的受調(diào)查者來自學(xué)校教育;有將近17%的受調(diào)查者所受教育來自家庭教育;有將近17%的受調(diào)查者所受教育來自社會教育;更有15%的受調(diào)查者通過其他途徑進(jìn)行性安全教育。

通過進(jìn)一步了解，有將近42%的受調(diào)查者表示所學(xué)相關(guān)知識屬身體隱私部位;有將近20%的受調(diào)查者表示所學(xué)相關(guān)知識屬性侵犯預(yù)防;有22%的的受調(diào)查者表示所學(xué)相關(guān)知識屬性侵犯處理。

最后，有將近40%的受調(diào)查者愿意通過學(xué)校教授的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外有27%、25%、8%的受調(diào)查者更加青睞自主學(xué)習(xí)、家庭教育、其他的學(xué)習(xí)途徑。

2.訪談對象分析

基于城鄉(xiāng)和學(xué)校本身教育基礎(chǔ)的差異，對性安全教育的重視程度，以及學(xué)校硬件和軟件支持水平參差不齊等因素，選取了各方面均衡發(fā)展的三所學(xué)校中態(tài)度客觀的家長和老師。

從受訪學(xué)生看來，其性格和其對外接信息的接受程度與他們對性相關(guān)知識的了解程度有一定的關(guān)聯(lián)，普遍表現(xiàn)為外向、樂于接受外界信息的兒童接受性相關(guān)新知識動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，相關(guān)知識隨著年齡的增長而增加。

大部分家長較為關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展情況，同時(shí)也包括孩子的性教育;家長的工作忙碌程度并不能完全影響到對孩子性教育的重視情況。部分家長對本研究的內(nèi)容也有一定思考，但學(xué)歷較低的家長存在對性安全教育的重視程度不高的情況。

由于傳統(tǒng)思維下性侵對象多為女性，不同性別的教師對兒童性侵的重視程度不同。從年齡和教齡看來，不同年齡的教師所處時(shí)代不同，思想的先進(jìn)性固然有一定的差異，年齡較大的教師可能思想較為古板，容易因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富產(chǎn)生自我中心的思想，從而忽視當(dāng)前階段兒童的心理發(fā)展，對于性教育的態(tài)度可能過于輕視;由于不同學(xué)歷的教師所接觸到知識，思想的先進(jìn)性不同，其對性安全教育的重視程度也存在一定差異;教師的性格也有一定影響，相對保守的教師，對于這一話題可能存在順其自然、羞于表達(dá)的情況，而思想較為開放的教師，可能對相關(guān)問題更多的是正面回應(yīng)，從而產(chǎn)生更多自己的想法，有助于性安全教育課程的開展。

（三）資料整理與分析

本研究采用質(zhì)性研究方法，運(yùn)用開放式編碼-主軸式編碼-選擇式編碼三級編碼技術(shù)對資料進(jìn)行逐級編碼。鑒于孩子的表達(dá)能力仍在發(fā)展中給出信息尚不完整，僅具有參考價(jià)值難以編碼。選擇了家長和老師兩種人群進(jìn)行編碼，最終從資料中抽取了56個(gè)開放式編碼。最后再根據(jù)編碼間的相關(guān)性，對開放式編碼進(jìn)行意義聯(lián)結(jié)和聚類，形成了14個(gè)軸心式編碼，在此基礎(chǔ)上對其作進(jìn)一步整合和類屬提煉，形成6個(gè)選擇式編碼（見表1、表2）。

三.兒童性安全教育的現(xiàn)狀特征

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生已經(jīng)存在性安全意識。有72%的學(xué)生表示自己愿意了解、學(xué)習(xí)性相關(guān)的知識，有很強(qiáng)的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是缺乏學(xué)習(xí)途徑。當(dāng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行摸索時(shí)，當(dāng)身心發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生接觸到未經(jīng)審核甚至違法的網(wǎng)站內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槿狈φ_的價(jià)值觀念，不法網(wǎng)站對其性安全觀念不僅沒有教育作用，甚至使其誤入歧途。

我國大多數(shù)家長受中國傳統(tǒng)儒家文化的影響，認(rèn)為性是羞于啟齒的，是可以隨著年齡的增長而自然掌握的，如果進(jìn)行教育會適得其反，這樣錯(cuò)誤的觀念使得性教育難以進(jìn)行，性安全教育的意識就更難培養(yǎng)。除此之外，雖然部分家長有一定的教育意識，但只有17%的家長付諸了行動(dòng)。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面，家長自身缺乏對性的正確認(rèn)知與理解，能力不足，不知從何下手，不能對兒童進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)。另一方面，也有家長對孩子進(jìn)行了保護(hù)措施，但是方法過于強(qiáng)硬，不僅沒有起到正確的教育作用反而引發(fā)了家庭矛盾，造成了孩子的逆反心理。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)教師對性安全教育是重視且存在一定的需求的，許多教師已經(jīng)意識到性安全教育的重要性和必要性，但受阻于教育資源的匱乏。首先，系統(tǒng)的性教育知識體系的缺失，使得在教育過程中無法確定教學(xué)方向方法以及對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分教師最終放棄了性安全教育。其次，相關(guān)教材的的缺少使得性安全教育在很大程度上被限制了教育的形式，教師大多只能將性安全教育停留在口頭層面。最后，由于教師自身能力不足，無法針對不同學(xué)生身心發(fā)展的差異，進(jìn)行不同層次的教育，學(xué)生對教師籠統(tǒng)的講解易產(chǎn)生曲解。

與此同時(shí)，性安全教育相關(guān)的法律文件也存在一定的缺失。教育部于2020年印發(fā)的《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》從師德修養(yǎng)、班級管理、專業(yè)發(fā)展三個(gè)角度進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，但只在班級管理的部分中出現(xiàn)了法治安全教育和生命安全教育的字眼，沒有涉及性安全教育。由于政策文件的缺乏，教師沒有進(jìn)行性安全教育的依據(jù)，也沒有指導(dǎo)性的教材，使得性安全教育的進(jìn)行舉步維艱。

四、建議

（一）加強(qiáng)性安全教育引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行多維指導(dǎo)

面對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與社區(qū)醫(yī)院的聯(lián)系，聘請?jiān)诼氠t(yī)生進(jìn)行相關(guān)知識的宣講和基礎(chǔ)培訓(xùn)，向?qū)W生傳授專業(yè)的性知識，使學(xué)生揭開傳統(tǒng)下性的神秘面紗，用科學(xué)的眼光看待這一問題。教師方面，教師可以加強(qiáng)自身知識儲備并靈活利用班會活動(dòng)、安全教育周對學(xué)生進(jìn)行性知識相關(guān)的教育，了解學(xué)生的需求并加以解決。

與此同時(shí)，為吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們制作了性安全教育的相關(guān)立體繪本。不同于傳統(tǒng)的繪本，立體繪本可以幫助學(xué)生更加具體、形象地了解性安全相關(guān)知識。

（二）完善性安全教育相關(guān)資源，提升對教師技能培訓(xùn)

有必要將性安全教育納入安全教育體系，編寫相對應(yīng)的指導(dǎo)文件和教材，規(guī)范教育教法。如此，教師能夠依據(jù)指導(dǎo)性的大綱，在指定教材的輔助下，用正確的方法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的性安全教育。不僅如此，對教師進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的性教育和性安全教育培訓(xùn)，規(guī)范自身道德行為，豐富其性知識及性安全教育理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)性安全教育意識、增強(qiáng)對學(xué)生的干預(yù)。還需要注意的是，教師在培訓(xùn)時(shí)不可忽視發(fā)生意外后的問題處理，有意識培養(yǎng)沉著冷靜的應(yīng)對心態(tài)。

（三） 組織家校合作，共建家校社協(xié)同機(jī)制

父母是孩子的第一任老師，從家長層面解決問題不僅要通過家長自身意識的提升，學(xué)校和社會也要起到一定的輔助作用。首先要求家長樹立正確的性教育觀念，端正性安全教育意識，了解孩子情況，積極與孩子平等地溝通交流。同時(shí)，配合學(xué)校進(jìn)行性安全教育的相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校定期組織家長會、家長沙龍等活動(dòng)，將學(xué)生在家校的表現(xiàn)進(jìn)行整合、分析，協(xié)同家長進(jìn)行更有針對性的教育，做好家校合作。其次，家長要合理利用社會提供的渠道來豐富自身知識，比如主動(dòng)了解相關(guān)知識的科普，主動(dòng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)公眾號的宣傳教育，學(xué)習(xí)如何有體系地對孩子進(jìn)行性安全教育等。社會也需要在性安全教育方面做好宣傳工作，如開展相關(guān)公益性質(zhì)的講座、開設(shè)宣傳專欄等，有條件的社區(qū)可以通過網(wǎng)格員的調(diào)查對適齡兒童的家長進(jìn)行統(tǒng)一科普教育，組織家長孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中教會家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常情況，并理性妥善解決問題，不可態(tài)度過激，教導(dǎo)孩子敢于發(fā)言，學(xué)會自我保護(hù)。

（四）補(bǔ)充性安全教育相關(guān)文件，完善法律體系

《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師發(fā)展培訓(xùn)的綱要性文件，卻只字未提性安全教育，這在教師的專業(yè)體系中是一個(gè)漏洞，其他相關(guān)文件也很少涉及性安全教育。由于政策文件的缺乏教師缺乏教育依據(jù)，更使得性安全教育受到阻礙，因此補(bǔ)充性安全教育相關(guān)文件，完善法律體系是非常必要的。

五、結(jié)語

孩子是祖國的未來，為他們創(chuàng)立良好的成長環(huán)境是我們的義不容辭的責(zé)任。完善教育體系，進(jìn)行多維度培訓(xùn)，做好家校社一體，我們將進(jìn)一步凈化孩子的成長環(huán)境，為國羽翼，如林之盛。

基金項(xiàng)目：

目標(biāo)導(dǎo)向的“三位一體”性教育繪本開發(fā) 202012917022Y

作者簡介：

高珊（2000-），女，漢，江蘇南京，泰州學(xué)院本科在讀，學(xué)生，小學(xué)教育專業(yè)