曹熙 董一廷

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育水平的提升，高校教育的目標從提升學生的學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的高校體育教學模式已經(jīng)無法更好的滿足時代發(fā)展的實際需求，因此本文就任務(wù)驅(qū)動教學法在高校體育教學中的應(yīng)用進行探析，希望可以為教學活動的開展提供有效的建議。

我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學模式和教學方法同時代發(fā)展的實際需要不相符合，必須采取合理的措施進行創(chuàng)新。任務(wù)驅(qū)動教學法是全新的教學方法，可以促進我國教育水平的提升，因此在高校體育教學中任務(wù)驅(qū)動教學法具有比較大的應(yīng)用價值。

1 任務(wù)驅(qū)動教學法在高校體育教學中的應(yīng)用價值

1.1 全面提升學生的綜合素質(zhì)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育邁入了全新的發(fā)展階段，教育的目標發(fā)生了改變，因此高校教育在新的時期更注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在傳統(tǒng)的教學模式下，學生接受知識的過程是被動的，對于學習的興趣不高，使得學生的自主學習能力無法得到提升，學生的綜合素質(zhì)在不能得到全面的發(fā)展和提高，而在高校教學中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法可以改變傳統(tǒng)的教學模式，學生對學習內(nèi)容進行自主的探究，使得學生在學習的過程中進行獨立思考，培養(yǎng)學生的合作意識、團結(jié)意識以及創(chuàng)新性思維，從而促進學生的全面發(fā)展。

1.2 任務(wù)驅(qū)動教學法有助于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在進行教學活動的過程中需要采取合理的措施提升學生的學習興趣，在高校體育教學開展的過程中，如學生對某門科目缺乏興趣，將對教學效果大打折扣，因此為了提升高校體育教學的效果，需要利用任務(wù)驅(qū)動教學法提升學生的學習興趣。在高校體育教學中使用任務(wù)驅(qū)動教學法可以減輕教師對于課堂學習的干預(yù)程度，使得學生在課堂上可以取得更多的自主學習時間，激發(fā)學生對于體育學習的興趣。比如在教學“乒乓球”相關(guān)知識的時候，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動教學法將學生進行分組，并且布置相應(yīng)的任務(wù)，改變原本枯燥的教學方式，從而有效的提升教學的趣味性，保證體育教學的效果。

1.3 任務(wù)驅(qū)動教學法有助于減輕教師的負擔

教師是橋梁。是學生前進路上的燈塔。教師在實際工作中需要有效的發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而達到預(yù)設(shè)的教學效果。但是，隨著近幾年教育行業(yè)的迅速發(fā)展，教師面臨的工作壓力顯著增加，尤其是科研壓力、職稱壓力等，這種背景下會導(dǎo)致教師工作的興致不高。因此在進行體育教學的過程中使用任務(wù)驅(qū)動教學法可以對學生進行簡單的引導(dǎo)，這樣可以相應(yīng)的減少教師的授課時間，減輕課堂管理的壓力，增加學生自主學習和自主管理的時間，從而可以有效的減輕教師的負擔。

2 加強任務(wù)驅(qū)動教學法在高校體育教學的應(yīng)用

在高校教育開展的過程中，需要采取合理的措施實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學法的有效應(yīng)用，從而有效的提升高校體育教學的效果和水平，推動我國教育水平的提升。

2.1 安排科學合理的任務(wù)

隨著教育改革的深入推進和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，個性化教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育開展的有效方法。早在春秋時期，孔子就提出了“因材施教”的教學理論，但是作為新型的教學方法的任務(wù)驅(qū)動教學法在布置任務(wù)的時候存在任務(wù)不合理的現(xiàn)象使得任務(wù)驅(qū)動教學法的作用得不到有效的發(fā)揮，其應(yīng)用價值得不到有效的體現(xiàn)。另外，體育和其他項目相比具有特殊性，對于學生的身體素質(zhì)的要求比較高。因此在進行教學活動的過程中，教師需要充分尊重學生的個體差異性，根據(jù)學生的實際潛力為學生布置不同的教學任務(wù)。

比如在教學和“健美操”有關(guān)的知識時，教師可以讓協(xié)調(diào)性好的同學完整套路動作的練習任務(wù)，而協(xié)調(diào)性較差的學生則練習基礎(chǔ)性的動作任務(wù)，然后再逐漸進行組合等任務(wù)。另外，在進行任務(wù)布置的時候，還需要結(jié)合學生自身的興趣愛好以及學生自身的運動基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的難易程度需要適中，不能因為任務(wù)太難打擊學生的自信心，也不能因為任務(wù)太簡單使得學生覺得缺乏挑戰(zhàn)性。

2.2 加強對體育課堂的管理

在進行教學活動的時候，為了使得任務(wù)驅(qū)動教學法的作用可以得到有效的發(fā)揮，需要加強對體育課堂的管理。在進行教學活動的過程中，需要在進行教學活動的時候自覺維護課堂紀律，保證教學活動的開展。高校學生的年齡比較大，思想素質(zhì)水平比較高，教師對于學生的課堂紀律比較放心，教師在進行教學實踐的過程中不對課堂進行管理工作。在進行體育教學的過程中，教師布置任務(wù)之后就讓學生自由活動，對于課堂的紀律缺乏控制，使得教學活動無法取得預(yù)設(shè)的教學效果。因此，在進行教學活動的過程中，教師需要要求學生在進行自由活動的過程中嚴格遵守規(guī)章制度，從而促進教學活動的有效開展。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提升，社會以及人民對于教育的重視程度顯著的增加。任務(wù)驅(qū)動教學法是在全新的發(fā)展背景下提出的新型教學方法，在高校教學中具有比較高的應(yīng)用價值。因此，在進行教學活動的過程中需要采取合理的措施將其進行應(yīng)用，從而提升教學效果。

（作者單位：西南科技大學城市學院）