張雅慧

摘要：幼兒園其他教育的基礎(chǔ)就是語(yǔ)言教育，而語(yǔ)言教育又是幼兒園活動(dòng)領(lǐng)域的其中之一。語(yǔ)言教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，未來(lái)開(kāi)闊思維能力具有一定的意義。在日常的教學(xué)中，幼兒教師已經(jīng)感受到語(yǔ)言教育的關(guān)鍵性，在現(xiàn)在信息科技化的時(shí)代，作為一種新的教學(xué)體驗(yàn)，這是一種新的探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園語(yǔ)言教育;活動(dòng)中應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-161

引言

在現(xiàn)階段的幼兒語(yǔ)言教育中傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)教育系統(tǒng)的腳步，信息科技化的教育方式更能更充分的將幼兒的語(yǔ)言潛能激發(fā)出來(lái)，從而得到更好的學(xué)習(xí)。利用好信息科技技術(shù)，全面的在幼兒園中發(fā)展和應(yīng)用，可大大提高幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的時(shí)效性。把信息化技術(shù)和傳統(tǒng)語(yǔ)言教育相結(jié)合，可提高幼兒語(yǔ)言教育質(zhì)量的提高，讓幼兒全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)言是詞匯和語(yǔ)法表現(xiàn)的一種體系，就是語(yǔ)音的聲音代碼，我們平時(shí)說(shuō)話的音調(diào)，語(yǔ)義代碼系統(tǒng)是詞匯的基本。國(guó)外學(xué)家喬姆斯基發(fā)現(xiàn)一種語(yǔ)言獲得的裝置是兒童先天具有的。兒童可以通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官接收到的信息，然后通過(guò)自己的過(guò)濾系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)大腦的考慮，能創(chuàng)造成各式各樣的語(yǔ)句。在日常的幼兒教育過(guò)程中，最常見(jiàn)的傳授方式有投影機(jī)、錄影機(jī)、電視機(jī)等一些信息科技技術(shù)來(lái)像幼兒展示一些知識(shí)。這些信息科技技術(shù)可以更生動(dòng)、更多樣化的像幼兒傳遞信息。但隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與換新，一些原有的設(shè)備已經(jīng)相對(duì)來(lái)說(shuō)有些陳舊，對(duì)于我們現(xiàn)處于的一個(gè)科技化的時(shí)代，幼兒教師完全可以利用信息科技技術(shù)，通過(guò)這些技術(shù)，創(chuàng)新出更新穎、更多花樣形象，這樣做不單單可以吸引幼兒的注意力，而且還可以提高幼兒的想象力。通過(guò)圖像、語(yǔ)音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊幼兒的視野。幼兒教師一定要選材健康，還要簡(jiǎn)單好理解，符合現(xiàn)有幼兒的認(rèn)知水平。在我們信息技術(shù)繁榮的今天，幼兒教師不僅要在利用這些信息技術(shù)幫助幼兒解決對(duì)生活、大自然的求知欲，也要潛移默化的培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)。這不提高了教學(xué)水平而且都可以節(jié)省老師的時(shí)間【1】。

二、幼兒語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題

在兒童日常生活中，學(xué)習(xí)環(huán)境中，不管是在哪里，身邊的環(huán)境，身邊的人都很能影響兒童的語(yǔ)言發(fā)育，并能起到一定的示范作用。兒童不管身處哪種環(huán)境，哪類人群，都具有一定的模仿能力。而身邊的人可以是老師，也可以是家長(zhǎng)，在幼兒沒(méi)有上幼兒園之前，家長(zhǎng)就是孩子最好的老師，那在幼兒在幼兒園里，幼兒教師又成了幼兒很好的語(yǔ)言助手。在幼兒身處的環(huán)境中，幼兒可通過(guò)觀察、模仿進(jìn)行實(shí)際行為的實(shí)際臨摹。表現(xiàn)出全新的行為及語(yǔ)言。家長(zhǎng)也不能完全依賴幼兒教師，也要做到很好的表率，在日常的生活中將正確的語(yǔ)言傳遞給自己的孩子。而在幼兒園里，很多老師忽略了信息科技教育，守著傳統(tǒng)的教育理念，不發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)教育，沒(méi)有辦法滿足現(xiàn)前幼兒的學(xué)習(xí)多樣化需求。想要改變這一局面，首先要改變幼兒教師的教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)，從現(xiàn)有的信息科技教學(xué)技術(shù)中嘗到樂(lè)趣，再將這些樂(lè)趣傳遞給幼兒，將語(yǔ)言教育變的更生動(dòng)更有趣。幼兒教師要不斷的創(chuàng)新課件，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，提升現(xiàn)有幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的趣味性，讓幼兒可以通過(guò)信息化技術(shù)可以更好的接受與學(xué)習(xí)新鮮事物，這些都是現(xiàn)階段幼兒教師考慮的重要問(wèn)題【2】。

三、現(xiàn)代信息化語(yǔ)言教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

現(xiàn)有幼兒教師畢業(yè)院校不一樣，接收到的知識(shí)方法不一樣，有從中等幼兒示范畢業(yè)的，也有從高等幼兒師范畢業(yè)的，無(wú)論是從哪類院校畢業(yè)的幼兒教師，都只在學(xué)校學(xué)到了本職的專業(yè)性和專業(yè)的技能學(xué)習(xí)，忽略了信息科技技術(shù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在對(duì)幼兒教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有極少一部分的幼兒教師群體能夠掌握和熟練的運(yùn)用信息科技技術(shù)教育。在對(duì)幼兒教師在校培養(yǎng)時(shí)，缺少了這一方面的學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)前教育也都沒(méi)有很重視信息科技技術(shù)教學(xué)。故此，在幼兒學(xué)前信息技術(shù)教學(xué)中，都具有可發(fā)展和可利用的空間。那么，幼兒教師要利用信息科技技術(shù)教學(xué)，首先要了解現(xiàn)有幼兒的需求和特點(diǎn)，然后與傳統(tǒng)的教學(xué)互相利用，更完美的結(jié)合?，F(xiàn)在的幼兒，對(duì)顏色、形象都有更強(qiáng)大的需求。而我們的信息科技技術(shù)就能更好的像幼兒提供這些訴求。比如來(lái)說(shuō)，從幼兒在喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的角度來(lái)說(shuō)，那么幼兒們都是喜歡形象更生動(dòng)，顏色更豐富，圖片和音效同時(shí)展示出來(lái)的片段。那么信息科技技術(shù)如果全面合理的運(yùn)用在日常的幼兒教師施教中，那么就可以將社會(huì)豐富多彩、大自然的真善美這些特點(diǎn)更好的適應(yīng)。幼兒教師可通過(guò)信息科技技術(shù)，創(chuàng)造更為生動(dòng)、有趣的圖文等，完全吸引幼兒的注意力，使幼兒的求知心更加的強(qiáng)烈，這樣幼兒教師才可以更好的傳授知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息科技技術(shù)的出現(xiàn)，可以讓幼兒更深入的感知語(yǔ)言的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與運(yùn)用，提升自己的知識(shí)層面。在教學(xué)中，需要幼兒教師不斷的探索新的教育理念，提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題，從而提升幼兒階段的教育效果。

參考文獻(xiàn)

陳敏. 新時(shí)期關(guān)于信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究[J]. 課程教育研究， 2020（06）：21-22.

田曉霞. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 教育科學(xué)（全文版）， 2016， 000（007）：00250-00250.

華亭市東大街幼兒園