梁金全

摘要：師生在某一個階段相逢相處，師生之間的關(guān)系是什么，不同的人給出了不同的答案。比如有人認為老師是導(dǎo)師，有人認為老師是引路者。從我的教學(xué)經(jīng)歷來看，我認為師生是同行者。當(dāng)然這個同行者是帶著義務(wù)與責(zé)任的。我這里主要從指點、包容與擔(dān)當(dāng)三個方面講師生的同行關(guān)系。

關(guān)鍵詞：同行;指點;包容;擔(dān)當(dāng)

每送走一屆九年級學(xué)生，我都會下到八年級接一個新的班級。

2017年9月，我有幸接了八年級（1）班。這是一個各科成績都很一般的班級。七年級升上來的語數(shù)外排名都是中等，班上沒有特別的尖子生。

第一天走進課堂，面對五十二張陌生的面孔，我發(fā)表我的就職演說：“你們在人生路上，遇上了我;我在教學(xué)征途上，遇上了你們。我們是有緣走到一起的同行者，愿我們在同行的過程中，且行且珍惜?！?/p>

就是這么簡潔明了的一句話，含括了我作為班主任的全部理念：我與孩子們同行，我是一個年長的有著一定物理學(xué)知識與社會經(jīng)歷的同行者，我有著作為一個同行者更應(yīng)具備的責(zé)任。與孩子們同行就得指點，與孩子同行就得包容，與孩子同行就得擔(dān)當(dāng)。

這里我選三個例子來表現(xiàn)我是如何與孩子們同行的。

一、優(yōu)秀，你已經(jīng)很優(yōu)秀

黃承斌是一個可愛的小男孩，成績在班上排第三、四名左右，有時也會落五、六名之后。我接任班主任不久，家長告訴我，黃承斌從小就粗心大意，成績總是進不了班上的前二名，希望我能幫孩子改掉粗心的毛病。

孩子是不是粗心呢？我仔細地觀察了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。黃承斌反應(yīng)敏捷，喜歡看課外書籍、下棋、玩電腦，愛好體育運動?？荚嚂r，語文的古詩詞默寫總是會錯一兩個字，但是對文段的分析及作文的把控能力極強;數(shù)學(xué)的填空選擇題總是會漏一個或者寫錯正負號，但是對難度較大的附加題卻是分析得極其縝密。

黃承斌自己也對我說，希望我能幫他改掉這粗心的毛病。促使他成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。

經(jīng)過半個學(xué)期的觀察，我看清楚了：黃承斌是一個志向高遠做事大氣的孩子，正是這種性格的大開大合，才讓他不拘小節(jié)。如果讓他一直去糾結(jié)一兩個細節(jié)問題，反而會束縛他的思維。所以，我沒有去想辦法改變他的粗心，只是對他說：“你已經(jīng)很優(yōu)秀了，至于一兩個錯字一個小符號，能注意更好，不必過于糾結(jié)?！?/p>

“不是說細節(jié)決定成敗嗎？”黃承斌不解地問我。

“不，方向決定成敗。我與你同行，方向最重要。”

二、犯錯，才是真正的你

接手新班的時候，聽前任班主任介紹，生活委員鄧慧惠收生活費出了兩次錯，因為七年級結(jié)束沒有來得及換掉，讓我考慮是不是換一個生活委員。

我沒有換，仍然讓鄧慧惠擔(dān)任生活委員。第二次收生活費的時候，鄧慧惠又出錯了。

我問了一下收費的經(jīng)過。原來在收費的時候，有兩個男生與鄧慧惠打鬧開玩笑。我找了那兩個男生，他們說并沒有什么惡意，只是想開個玩笑，不知道怎么錢就少了。

我對兩個男生說：“鄧慧惠收生活費是在工作，你們的開玩笑影響了她的工作?！蔽以賹︵嚮刍菡f：“工作的時候不可以開玩笑，否則就容易出現(xiàn)差錯?！鄙倭说馁M用，我自己把它墊上。

鄧慧惠問我：“老師，我不能勝任這個工作，是不是換一個生活委員？”

“不用，人生的路上哪有不犯錯呢？犯錯，才是真正的你”我回答說，“作為老師，與你同行就得包容你?！敝?，鄧慧惠還在擔(dān)任生活委員，再沒有出現(xiàn)錯誤。

三、評比，只是管理的手段

擔(dān)任班主任，要面對學(xué)校的各種評比活動。課室文化評比，宿舍內(nèi)務(wù)評比，清潔區(qū)衛(wèi)生評比;語文作文競賽，數(shù)學(xué)競賽;學(xué)生儀表檢查，班風(fēng)評比，體育單項比賽，運動會總分排名等等。

這些排名，有意無意地把班級分成了三六九等。排名靠前，班主任與學(xué)生都松了口氣。排名靠后，往往讓班主任與學(xué)生都抬不起頭來，給師生造成了很大心理壓力。

我們這個班的各項考核評比，總是排在后面。我與班上的同學(xué)都窩著一股氣，想要扭轉(zhuǎn)這個局面。

終于迎來了一個課室大掃除評比。

那天下午的課外活動，全班同學(xué)都熱火朝天地干開了。我自己也親自上陣，站在講臺上指揮。掃地的掃地，擦門窗的擦門窗，洗黑板的洗黑板。我看見擦玻璃的女生在擦完玻璃后哈口氣在玻璃上再擦，那股認真勁，讓我十分感動。

大家高高興興等校領(lǐng)導(dǎo)的檢查。一位領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)在教室的后門，他站在門口，順手摸了一下門邊的一塊磁磚，然后伸出手指說：“梁老師，你看多厚的灰塵，你們怎么連磁磚都沒有擦？”

全班同學(xué)啞然地望著我，又齊刷刷地望著擦磁磚的那個同學(xué)。

勞動前布置了一個同學(xué)擦磁磚，我也親眼看見這個同學(xué)在擦磁磚，可是領(lǐng)導(dǎo)手上也確實有灰塵。

那個擦磁磚的孩子看看全班同學(xué)又看看我差不多快要哭了。

“是嗎？沒有擦。這是我的任務(wù)，一忙我就忘記了擦?！蔽倚χ闷鹉ú甲呦蚝箝T。

這一次的評比，我們又失敗了。但是，我告訴孩子們，這是我的責(zé)任。

我不能讓孩子們稚嫩的肩膀去承擔(dān)過重的責(zé)任，作為老師，與你同行，就得當(dāng)擔(dān)。

結(jié)語：

班主任工作是極其復(fù)雜，老師在帶班的時候，究竟處于一個什么的位置，會直接影響到班級的好壞。有人認為老師是導(dǎo)師，直接承擔(dān)教育孩子的重任。有人認為老師是引路者，將引導(dǎo)孩子走向正確的人生的道路。而我一直認為——師生是同行者。無論你以什么樣的態(tài)度去工作，學(xué)生終將在畢業(yè)的路口與你告別，你只是陪伴他走過人生的一個小段。但是，這個同行者是帶著義務(wù)與責(zé)任的，這種責(zé)任就是指點，包容與擔(dān)當(dāng)。