韓佩琪

摘要：幼兒在學習或生活之中，對游戲活動充滿興趣。教師在實踐教學階段，要深入探究優(yōu)化教學的有效途徑，合理利用游戲做好教學指導工作，幫助幼兒在游戲中學習、成長，通過游戲感受學習的快樂。幼兒在學習過程中，不斷提升自己的生活體驗感，激發(fā)自己的學習興趣，必然能實現(xiàn)自主學習、創(chuàng)新探索的目標，獲得全面發(fā)展的機會。

關鍵詞：幼兒游戲;教學活動;幼兒教育

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-128

引言

幼兒是無拘無束、可愛活潑的群體，在日常學習或生活中，游戲活動所占的比例相對較高，通過游戲幼兒能形成多樣化的思想，在發(fā)展興趣愛好的過程中，掌握更多的文化知識。教師在幼兒教學活動之中，要創(chuàng)新應用游戲教學策略，幫助幼兒體會游戲學習的快樂，將課程教學理念轉變，增強師生之間的互動交流，創(chuàng)建優(yōu)質的課堂教學氛圍，對此筆者將結合實踐開展分析探討如下：

注重幼兒興趣培養(yǎng)，應用游戲化教學模式

幼兒教學指導階段利用游戲化的策略，幫助學生體會游戲化與教育教學活動之間的緊密聯(lián)系，使得游戲與教學活動之間的聯(lián)系逐漸增強，游戲與教學活動緊密聯(lián)系，彼此之間相互滲透、相輔相成，教學活動游戲化能夠給幼兒身心發(fā)展奠定良好條件[1]。教師在實踐教學階段，按照課程教學要求，注重幼兒語言能力的培養(yǎng)，也就是說幼兒語言發(fā)展的關鍵，就是通過教師的教學培養(yǎng)，讓幼兒敢想敢說，勇于在實踐中表現(xiàn)自我，構建積極的應答環(huán)境，師生彼此之間的交流互動逐步加強。教師可以根據(jù)教學內容，設置相應的表演情境，添加滿足實際要求的故事情節(jié)或生肖道具等內容，語言文字與游戲活動結合，幫助幼兒專注于課堂學習，將自己的被動學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃犹骄?，教學活動游戲化，給幼兒提供了更多的發(fā)展機會。

教師要組織幼兒積極參與游戲活動之中，音樂、美術、體育課程教學活動，都可以與游戲教學緊密聯(lián)系。利用多樣形式的教學互動方式，將幼兒的創(chuàng)新實踐能力與想象能力有效激發(fā)處理，在不同知識學習的過程中，課程教學游戲化的目標順利達成。

合理選擇游戲保障內容多樣化

游戲活動富有吸引力，才能調動幼兒的學習興趣。有了良好的學習興趣，幼兒才能在游戲活動中獲得創(chuàng)新發(fā)展的機會。教師選擇游戲需要根據(jù)幼兒的心理特點進行，根據(jù)幼兒的心理、年齡的特點，促進幼兒教學活動的順暢性。游戲設計要突出代表性、針對性的特點，展現(xiàn)游戲活動的價值，高質量的游戲活動能激發(fā)幼兒的參與性，確保游戲教學活動能按照計劃目標進行。

教師應用游戲教學策略，本身也考驗其自身的教學綜合實力，能讓幼兒全身心參與其中，必然能幫助幼兒強化自身的綜合能力。為幫助幼兒實現(xiàn)自我發(fā)展，教師要保障游戲的多樣化，將生活經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗與游戲活動有效結合，教師為幼兒創(chuàng)建適宜的游戲活動空間以及情境，鼓勵幼兒深入學習以及探究的過程，不斷激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力[2]。教師可以通過講故事的游戲，將幼兒的語言表達能力與理解能力提升。也可以用動作類的游戲，幫助幼兒提升自我身體素質。用積木擺出不同的形狀，能夠將幼兒的空間思維能力以及創(chuàng)造能力有效提升。利用豐富多樣的游戲教學形式，幼兒在自主性的探索分析活動中，能獲得愉悅的游戲體驗。

培養(yǎng)幼兒品格，尊重幼兒天性

幼兒腦海中充斥著天真爛漫的想法，在幼兒教育階段，教師將音樂以及美術等知識與教學活動有效結合，對于幼兒來講是體會教學豐富性、趣味性的有效措施。在游戲活動中幼兒有音樂學習的意識，在實踐探究的過程中能有效提升自己的審美能力[3]。教師要注重對幼兒的認知能力培養(yǎng)，提升幼兒的創(chuàng)造力以及想象力。在游戲教學創(chuàng)新實踐階段，教師可以將有關于幼兒審美能力培養(yǎng)的相關內容加入教學環(huán)節(jié)，幼兒對美的事物有感知理解能力，在未來的創(chuàng)新探索也能充分發(fā)揮自己想象力。

教師在幼兒美術教學階段，要認識到幼兒天性活潑好動，對未知的事物充滿了好奇心與探索欲望，因此教師以游戲活動為基礎，向幼兒灌輸一些教學情節(jié)，利用趣味化的故事吸引幼兒參與學習互動的過程中，幼兒在游戲學習階段全神貫注，也能充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)新能力，對人物形象、動物形象等進行勾勒，繪畫出自己所理想的作品。在實踐教學階段，幼兒能體會繪畫學習的樂趣，同時也能靈活想象并創(chuàng)新探索，獲得鍛煉自我的機會。但在幼兒想象力、創(chuàng)新力培養(yǎng)的過程中，幼兒無論繪畫出怎樣的作品，教師都要給予幼兒鼓勵，尊重幼兒的性格特點，激發(fā)幼兒的學習思維。

結束語

幼兒教學指導階段，教師會發(fā)現(xiàn)在實踐教學的過程中存在諸多問題，因此教師在引導幼兒游戲互動的過程中，要將游戲活動的安全性、有效性提升，設置一些耗費學生體力的游戲，或應用益智類的游戲，幫助幼兒積極參與游戲互動，通過溝通交流。表達以及互動，將自己的探索欲望、創(chuàng)新欲望提升，幼兒能保持良好的心態(tài)，在游戲活動中能獲得智力發(fā)展的機會，不斷提升自我的綜合實力。

參考文獻

[1]張劍瑩.淺談幼兒園課程游戲化建設背景下的課堂教學活動[J].作文成功之路：教育新干線，2016（5期）：66-66.

[2]夏莉.淺談農村幼兒園如何開展游戲活動[J].科教文匯（8期）：103-103.

[3]夏莉.淺談農村幼兒園如何開展游戲活動[J].科教文匯，2009.

湖北省蘄春縣漕河鎮(zhèn)中心幼兒園