阮小艷

摘要：中華文化上下五千年，為將中華文化繼續(xù)傳承并發(fā)揚光大，在幼兒教育環(huán)節(jié)，應(yīng)重視傳統(tǒng)節(jié)日教育工作，借助游戲活動讓幼兒關(guān)注中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，在幼兒心理深深刻下文化認(rèn)同感與民族情懷。傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，幼兒游戲活動是幼兒教育工作的核心任務(wù)，日?；顒迎h(huán)節(jié)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進行傳統(tǒng)節(jié)日的游戲活動，最強化幼兒對文化傳承的深刻認(rèn)知，基于此，本文系統(tǒng)總結(jié)傳統(tǒng)節(jié)日活動在幼兒教育中的作用，并探析幾點活動開展的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日活動;幼兒教育;重要作用

引言

幼兒教育環(huán)節(jié)重視文化滲透，其教育意義更為深遠(yuǎn)，文化意識的培養(yǎng)在幼兒園抓起，以節(jié)日活動作為文化滲透平臺，幼兒既可愉快度過幼兒園時光，同時還對我國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日有著深刻了解。教師以幼兒身心特點出發(fā)，科學(xué)化設(shè)計傳統(tǒng)節(jié)日活動的流程，找到文化教育與游戲教育的平衡點，實現(xiàn)幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、傳統(tǒng)節(jié)日活動在幼兒教育中的重要作用

探討幼兒教育工作中，開展傳統(tǒng)節(jié)日活動的重要意義，本段文字側(cè)重三點進行總結(jié)。第一，傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展，可傳承民族文化，民族文化的傳承關(guān)系到民族日后的發(fā)展，中華民族文化源遠(yuǎn)流長，為使中華上下五千年文化得到傳承，應(yīng)在幼兒教育中抓起。因幼兒年齡等特點，無法對其進行文化意識培養(yǎng)以及理論教育，因此利用傳統(tǒng)文化節(jié)日活動的開展，讓幼兒以游戲方式領(lǐng)會到我國傳統(tǒng)文化的深意。幼兒教育是教育的起點，關(guān)系到幼兒的日后發(fā)展，以傳統(tǒng)節(jié)日教育為背景，開展傳統(tǒng)節(jié)日游戲活動，最終讓民族文化得到傳承與發(fā)揚。第二，符合幼兒社會性發(fā)展需求，縱觀我國傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，其蘊含著感恩、孝親、團結(jié)等不同方面的教育加權(quán)值，以游戲活動作為教育平臺，讓傳統(tǒng)節(jié)日的教育功能，引發(fā)幼兒對感恩、孝親、團結(jié)等意義的理解。通過實際游戲活動，在幼兒心理埋下感恩、孝親、團結(jié)的種子，最終激發(fā)出幼兒對我國文化的深刻認(rèn)同感。

二、傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展策略

（一）開展多樣的區(qū)角活動

區(qū)角活動開展過程中，教師應(yīng)深刻理解區(qū)角教學(xué)的教育要義，所謂區(qū)角教學(xué)是指，教師將幼兒園的活動教室或公共區(qū)域，進行設(shè)計與利用，并未幼兒提供傳統(tǒng)節(jié)游戲所需要的器材或物品，使幼兒園的任意活動空間均稱為幼兒游戲的場所，將游戲空間通過教師的設(shè)計與利用，最終呈現(xiàn)出游戲、探索、操作以及合作為一體的傳統(tǒng)節(jié)日活動空間，使幼兒對文化意識完成與文化傳承意識，找到游戲活動為載體。例如區(qū)角活動中，筆者為幼兒設(shè)立動手區(qū)，鼓勵幼兒在父母的幫助下，制作元宵燈籠、月餅、中國結(jié)、新年剪紙等，展示不同的傳統(tǒng)節(jié)日，或者在表演區(qū)，組織演唱會、舞蹈表演等。把不同的節(jié)日文化深入到活動中，激活幼兒的表演欲望，深化幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和認(rèn)識，以弘揚優(yōu)秀的節(jié)日文化。

（二）實施豐富的情感教育

傳統(tǒng)節(jié)日活動開展過程，教師應(yīng)重視對幼兒進行情感教育，以引導(dǎo)方式讓幼兒對游戲活動引起重視，保證傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展價值。對幼兒進行情感教育，這是文化意識培養(yǎng)、德育教育的核心，利用幼兒園教學(xué)活動，突出中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的特色，最終強化傳統(tǒng)節(jié)日活動的育人效果。幼兒園教師的教學(xué)工作，應(yīng)符合幼兒心理發(fā)展，開展傳統(tǒng)節(jié)日游戲活動，應(yīng)彰顯我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的特點，重視游戲活動過程的設(shè)計，同時引導(dǎo)幼兒重視游戲活動背后的教育意義，最終是幼兒對感恩、孝親等文化情懷的認(rèn)知。例如，筆者在“九九重陽節(jié)”到來之際，帶領(lǐng)幼兒進行一次社區(qū)慰問活動，此次活動因?qū)儆谏鐓^(qū)活動，筆者帶領(lǐng)大班兒童進行。為了讓幼兒懂得孝親敬老的情感真諦，進行社區(qū)老人慰問過程，為他們帶去精彩的節(jié)目，同時讓大班學(xué)生與老人談心，更深入地與老人進行情感交流，體會到關(guān)心、尊敬老人的樂趣。接著把這一活動延伸到家庭中，讓幼兒回到家里，做一些力所能及的事情，幫助父母或爺爺奶奶。保障“重陽節(jié)”的教育活動落到實處，從而實現(xiàn)活動的優(yōu)化，以獲取最佳的德育效果。

（三）組織精彩的實踐活動

傳統(tǒng)節(jié)日活動課側(cè)重游戲活動，為強化幼兒的對民族情懷的認(rèn)知，教師亦可開閘實踐活動，幼兒在實踐活動中，體會到我國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，以此強化實踐活動的教育價值。例如端午佳節(jié)到來之際，為讓幼兒了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，筆者率先為幼兒將屈原投身與汨羅江的歷史事件，屈原投身汨羅江后，當(dāng)?shù)卮迕駷榧赖烨瑢⑴疵椎葘嵨锶鋈脬枇_江中，久而久之在中華大地，形成端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。隨后筆者組織幼兒進行賽龍舟活動，每四個人為一組，四個人進行同步跑，以模擬的方式開展龍舟的競賽活動。引導(dǎo)各小組成員互相協(xié)作，凝聚小組成員的力量，鼓勵幼兒精誠合作，從中品味出“賽龍舟”的合作精神。真正與活動教育的本質(zhì)結(jié)合起來，提高學(xué)生的團隊意識，確保教育活動全面而深入地進行，促使傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動更加完善地開展起來。

三、結(jié)束語

綜合上述，本文總結(jié)傳統(tǒng)節(jié)日活動在幼兒教育的重要作用，并探析幾點活動開展的策略，利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間應(yīng)該互相尊重，友好相處，通過實際游戲活動，在幼兒心理埋下感恩、孝親、團結(jié)的種子，激發(fā)出幼兒對我國文化的深刻認(rèn)同感，展現(xiàn)出幼兒教育的價值。

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