水心峰

摘要：自新課程改革要求實(shí)施以來，為滿足現(xiàn)代社會(huì)新形勢(shì)下的教育需要，提高中小學(xué)教育水平和開展新教育理論的實(shí)踐，從而引入交互式電子白板教學(xué)設(shè)備開展新教育模式，筆者對(duì)在新教育模式下小學(xué)語文中基于電子白板教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)反饋評(píng)價(jià)結(jié)合策略開展研究分析，為教學(xué)課堂反饋評(píng)價(jià)基于電子白板的改進(jìn)和融合提供一些思路和措施。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;新教育模式;小學(xué)語文教學(xué);課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

前言：

電子白板是較傳統(tǒng)單一功能教學(xué)設(shè)備如投影儀、電子展示臺(tái)等擁有更多教學(xué)功能的新設(shè)備，其顯著特點(diǎn)是具有很好的交互功能，在中小新課程改革中發(fā)揮著重要作用。針對(duì)小學(xué)語文課堂電子白板的應(yīng)用，教師需不斷學(xué)習(xí)和熟練使用電子白板，為學(xué)生們帶來全新的課堂體驗(yàn)，因此傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)與電子白板教學(xué)模式結(jié)合勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前電子白板在小學(xué)語文課堂的使用情況

（一）電子白版未得到正確使用

自新課程改革以來，電子白板作為一種新的教學(xué)方法已經(jīng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但許多教師仍未意識(shí)到電子白板與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度結(jié)合，也未真正掌握電子白板的正確使用方法，教師對(duì)電子白板的使用局限于展示其某單一功能 ，將其看作是幻燈片或投影儀將課本內(nèi)容在電子白板上的機(jī)械展示，沒有發(fā)揮出電子白板的互動(dòng)功能，完全沒有達(dá)到新課改的要求—實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué) 。

（二）基于電子白板未實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

基于電子白板教學(xué)中教師未能與學(xué)生互動(dòng)。在利用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師只專注于在利用電子白板功能帶來的方便性，在電子白板上進(jìn)行課堂內(nèi)容的書寫、講解、問答，只停留在教室與電子白板的互動(dòng)和教師與學(xué)生的互動(dòng)，而缺乏學(xué)生與電子白板的互動(dòng)，如，教師會(huì)利用電子白板的書寫功能來總結(jié)和分析課文主旨或習(xí)題，但許多學(xué)生仍處于只看不想的狀態(tài)，無法與教師進(jìn)行互動(dòng)，也未充分發(fā)揮交互式電子白板的功能，

二、將電子白版小學(xué)語文課堂教學(xué)與相適應(yīng)的方法和措施

（一）教師課堂評(píng)價(jià)的重要性

合適的教學(xué)課堂評(píng)價(jià)猶如照亮前行之路的燈塔，堅(jiān)定不移地指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的大海的暢游。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的積極向上和方式恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課堂評(píng)價(jià)語，就是指在課堂教學(xué)中，教師對(duì)回答問題、積極發(fā)言表明個(gè)人觀點(diǎn)的學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和回應(yīng)。合適和正確的課堂評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生上課積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生融入課堂和深入理解課堂知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）與電子白板教學(xué)模式的結(jié)合方法

1.教師在教學(xué)過程中對(duì)電子白板上的課件內(nèi)容進(jìn)行講解，要充分讓學(xué)生參與，要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生的人生閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備的不足，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如對(duì)課文某一自然段的意思、生詞生字，文章的思想情感的分析等要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行發(fā)言，更可以讓學(xué)生上臺(tái)用電子筆將不懂得知識(shí)點(diǎn)圈出，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言和自我理解有發(fā)自肺腑的的表揚(yáng)，用此調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中，使課堂精彩紛呈。

2.對(duì)學(xué)生發(fā)言認(rèn)知的不足甚至偏離主旨的情況時(shí)，教師的評(píng)價(jià)要有導(dǎo)向性。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特見解和積極發(fā)言要給予表揚(yáng)，并利用電子白板的網(wǎng)絡(luò)資源和教師豐富的知識(shí)，順利成章地引出正確的價(jià)值觀，列如可以通過電子白板網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、趣味視頻等方式讓學(xué)生既參與課堂互動(dòng)也充分理解課堂知識(shí)

3.教師的課堂評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性，要滿足學(xué)生認(rèn)知世界的好奇心與渴望，利用電子白板通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)課文內(nèi)容知識(shí)，教師考慮到學(xué)生人生經(jīng)歷和知識(shí)面窄的限制，無法深入理解和認(rèn)識(shí)問題，通過電子白板，教師可以將生活中或相關(guān)內(nèi)容的圖片、視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考和理解，當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師要及時(shí)做出反應(yīng)，用合適的評(píng)價(jià)啟發(fā)學(xué)生思考并做出拓展延伸。

5.將電子白板教學(xué)與延遲性評(píng)價(jià)結(jié)。所謂延遲評(píng)價(jià)就是通過對(duì)學(xué)生的發(fā)言和課堂活動(dòng)的結(jié)果不做總結(jié)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，自由的向多方面思考，使學(xué)生能夠發(fā)揮想象力和智慧，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考性思維的目的。因此，將電子白板與延遲評(píng)價(jià)相結(jié)合必不可少，教師可以通過要求學(xué)生在電子白板上用電子筆書寫詩詞、優(yōu)美句段意思和仿寫和對(duì)作文寫作時(shí)主題、內(nèi)容等方面運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從不同角度、方面、內(nèi)容來思考問題并創(chuàng)造自己獨(dú)特思考的總結(jié)和感悟。

結(jié)束語：

電子白板應(yīng)用是適合新課改要求的需要，在探究基于電子白板與小學(xué)語文課堂動(dòng)態(tài)反饋評(píng)價(jià)結(jié)合仍需要不斷努力完善和探究，這是一個(gè)長(zhǎng)期且艱苦的過程，需要廣大教學(xué)工作者不懈努力和奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫洪濤.基于電子交互白板的信息化資源課堂應(yīng)用研究[D]. 首都師范大學(xué)，2006.

[2]鄭凌.白板教學(xué)環(huán)境下教師文化對(duì)師生互動(dòng)影響的個(gè)案研究[D].首都師范大學(xué)，2008.

[3]丁興富.交互電子白板及在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.中國電化教學(xué)教育研究，2010.3

安徽省無為市無城城郊中心學(xué)校 安徽 無為 238300