楊文靜

在初中階段的課程體系中，英語學(xué)科的重要性不言而喻，能否學(xué)好英語對學(xué)生未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生直接影響。而且英語學(xué)科較為復(fù)雜，包含單詞、語法、詞組、閱讀及寫作等各方面的內(nèi)容，故部分學(xué)生在英語復(fù)習(xí)的過程中常常遇到瓶頸，要想達到理想的復(fù)習(xí)效果比較難。因此，當(dāng)前教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行初四英語復(fù)習(xí)時，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生加強對知識的梳理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握知識規(guī)律、復(fù)習(xí)技巧，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中快速地梳理知識，提高學(xué)生英語水平。

在初中英語復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生所面臨的復(fù)習(xí)量非常大。如何有效利用寶貴的時間提高復(fù)習(xí)效果，實現(xiàn)對知識點的全面回顧，是一個需要師生共同思考和探討的問題。在這一過程中，只有合理利用和安排時間，真正做到顧及全面，才能避免學(xué)生在掌握知識點的過程中出現(xiàn)記憶混亂的情況，達到理想的復(fù)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生在后續(xù)獲得更好的發(fā)展，初中教師一定要重視英語復(fù)習(xí)，做到多措并舉，帶動學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，掌握技巧和方法。

掌握學(xué)生學(xué)情，做到對癥下藥。在復(fù)習(xí)過程中，教師首先應(yīng)該全面掌握學(xué)生當(dāng)前的實際學(xué)習(xí)情況。只有這樣，教師才能更好地把握復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進度和方法，讓最終的復(fù)習(xí)效果最大化。在這一過程中，教師應(yīng)在日常中加大對學(xué)生的觀察力度，在復(fù)習(xí)的過程中明確學(xué)生的不足和問題，在此基礎(chǔ)上對癥下藥，讓學(xué)生可以在復(fù)習(xí)的過程中查缺補漏，盡快彌補自己的知識漏洞。例如，部分學(xué)生沒有掌握詞性變化和詞匯，聽力能力不強，有時出現(xiàn)聽不懂的情況，在閱讀理解、完形填空等方面基礎(chǔ)的推理、分析、歸納及處理能力不足，詞匯匱乏，在寫作的過程中會遇到問題。面對學(xué)生各種各樣的情況，在總復(fù)習(xí)的過程中，教師不僅要關(guān)注到語言點和詞匯的總結(jié)和梳理，也應(yīng)該讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)技巧和方法，能夠不斷總結(jié)、反思，做到持之以恒，從而實現(xiàn)理想的復(fù)習(xí)效果。

根據(jù)命題特點，加強知識梳理。在教學(xué)過程中，新課標(biāo)是教學(xué)的根本和依據(jù)，以往的中考在命題的過程中也會體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。這就需要教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中反復(fù)研究新課標(biāo)，理解新課標(biāo)的精神，吃透新課標(biāo)，才能夠帶動學(xué)生有效復(fù)習(xí)。第一，教師需強化詞匯訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)整合的過程中重視詞匯變化；第二，教師需立足實際生活，讓學(xué)生掌握有效運用英語語法的方法；第三，加強日常中交流和溝通的口語運用，對學(xué)生聽說能力進行有效鍛煉；第四，根據(jù)具體的題型為學(xué)生引入相關(guān)文章，讓學(xué)生投入閱讀理解中；第五，對聽力訓(xùn)練進行強化，反復(fù)訓(xùn)練聽力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時每天利用空余時間聽聽力，推動學(xué)生聽力水平的提高；第六，教師應(yīng)該加強學(xué)生書面表達能力，要求學(xué)生在日常過程中多背范文，每周寫小作文，學(xué)生互相評改。對于優(yōu)秀作文，也應(yīng)該樹典范，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，促使復(fù)習(xí)效率不斷提高。

順應(yīng)改革趨勢，把握正確方向。從當(dāng)前的實際情況看，中考命題逐漸從知識型過渡到能力型，不會單純考核語法，更注重語篇，聯(lián)系實時熱點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)改革趨勢把握復(fù)習(xí)的方向。首先，教師應(yīng)重視結(jié)合情境，在其中檢驗學(xué)生對知識的有效運用及理解。其次，教師可以組合和選擇材料，引入一些與實時熱點相關(guān)的內(nèi)容，提高教育性和時效性。再次，教師應(yīng)立足實際生活考核學(xué)生對語言的綜合運用能力。最后，教師設(shè)定的習(xí)題應(yīng)具備較強的開放性，讓學(xué)生可以投入問題的實際解決中，真正帶動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力不斷提高。

制訂學(xué)習(xí)計劃，提高復(fù)習(xí)效率。除了以上方面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有計劃地設(shè)定一些目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)更有針對性，做到有的放矢。其一，教師應(yīng)快速講解各個單元中的重點知識，帶領(lǐng)學(xué)生回顧。其二，教師可以讓學(xué)生采取分類復(fù)習(xí)這一方式，在原有的基礎(chǔ)上最大化地獲得提升，實現(xiàn)對知識點的快速和高效復(fù)習(xí)。其三，教師可以讓學(xué)生多做試卷，多分析題型，反復(fù)分析自己在試卷中出現(xiàn)的錯誤，掌握對習(xí)題的檢查方法，懂得在做題的過程中需要重視哪些要點。這樣就可以減少學(xué)生的出錯率，提高整體的復(fù)習(xí)效率。

綜上所述，在初四英語教學(xué)的過程中，教師幫助學(xué)生掌握正確的方法，快速進行英語復(fù)習(xí)非常重要。這樣可以讓學(xué)生整體回顧知識，有效梳理知識，達到理想的復(fù)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)命題特點，順應(yīng)改革趨勢，制訂復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生不斷提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，達到理想的復(fù)習(xí)效果。

（作者單位系山東省濟寧市第十五中學(xué)）