周蔚

在新課改形勢(shì)下，小學(xué)教育面臨越來(lái)越高的要求，故不斷增強(qiáng)教育效果十分有必要。尤其是在德智體美勞全面發(fā)展方面，教師要意識(shí)到德育的重要性及其核心地位。鑒于此，以下將對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)課堂在德育方面存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并探討有效的解決路徑。

深度講解課本知識(shí)

當(dāng)前，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中較注重單詞和句法的教學(xué)，忽視了英語(yǔ)具有的德育功能。但仔細(xì)分析英語(yǔ)教材后不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教材中的文章對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展存在很重要的教育作用，因此教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深度講解。如果英語(yǔ)教學(xué)只停留在表面上的應(yīng)用性學(xué)習(xí)層面，那么很難發(fā)揮其德育的功能。教師需要在英語(yǔ)教學(xué)中深度講解課本知識(shí)，以更好地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的德育作用。例如，在小學(xué)三年級(jí)Our new home這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)教材課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生滲透熱愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)家庭成員的觀念，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間和家庭成員多互動(dòng)、多交流，發(fā)掘?qū)W生心中的愛(ài)與熱情。毫無(wú)疑問(wèn)，深度講解課本知識(shí)是將德育融入英語(yǔ)課堂的一條重要途徑。

學(xué)校和家庭共同努力

“教育”二字，既在“教”，也在“育”。但無(wú)論是教還是育，究其根本，教育的受眾是學(xué)生，目的是在教育的過(guò)程中使學(xué)生成長(zhǎng)。教育絕不是為了讓學(xué)生單純地習(xí)得技能或積累知識(shí)，教育是為了塑造一個(gè)人的習(xí)慣、態(tài)度、思想及品格。總之，德育工作絕不能被忽略和忘卻，所有教育工作者都應(yīng)該意識(shí)到德育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。但學(xué)生思想品德的教育僅靠學(xué)校來(lái)做，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也非常重要。家庭教育對(duì)個(gè)人正確價(jià)值觀的形成起著關(guān)鍵的作用，對(duì)一個(gè)人思想品德建設(shè)的重要性不言而喻。要加強(qiáng)學(xué)生的德育建設(shè)，就要把家庭和學(xué)校緊緊地聯(lián)系起來(lái)。從生活中的實(shí)例看，一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、品格和生活習(xí)慣是深受家庭影響的。

仍以O(shè)ur new home這一課的教學(xué)為例，教師在完成課程講解的基礎(chǔ)上，可以提供一些需要家庭成員和學(xué)生共同完成的任務(wù)。例如，爸媽和孩子共同拍攝小視頻，介紹自己搬新家的一次經(jīng)歷；可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下畫(huà)出自己想象中新家的樣子。這樣既提高了家庭成員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，也使學(xué)生對(duì)“家庭”這個(gè)概念有了更深的思考。總之，教師需要意識(shí)到，良好德育工作的開(kāi)展需要家庭和學(xué)校的共同努力。

教師發(fā)揮帶頭示范作用

一個(gè)人的精神面貌是由他處在的環(huán)境所塑造的，環(huán)境會(huì)在潛移默化中影響人的成長(zhǎng)軌跡。因此，在學(xué)生剛開(kāi)始發(fā)展自己認(rèn)知的階段，榜樣的存在是非常重要的。我們應(yīng)該意識(shí)到，在小學(xué)階段，教師發(fā)揮的作用是巨大的。小學(xué)生辨別是非的能力不足，很容易受到不良行為的影響。教師不僅要承擔(dān)德育的任務(wù)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身行為對(duì)學(xué)生起到的重大影響。在學(xué)生的日常生活中，教師與學(xué)生相處時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)和模仿教師的行為，因此在思想品德教育中，教師毫無(wú)疑問(wèn)起著帶頭示范作用。

例如，在教學(xué)“I like dogs”這一課時(shí)，教師可以以自己為例，講述自己關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的故事，從而倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，尊重每一條生命。除此之外，教師的德育作用還可以發(fā)揮在課堂以外的地方。在小學(xué)階段，教師引領(lǐng)學(xué)生參與的課外活動(dòng)種類繁多，既有勞動(dòng)娛樂(lè)型活動(dòng)，如植樹(shù)活動(dòng)、春游、秋游等，又有知識(shí)型活動(dòng)，如參觀博物館和科技展覽等，還有塑造學(xué)生精神面貌型活動(dòng)，如參觀烈士紀(jì)念館和給烈士掃墓等。在這一系列的課外活動(dòng)中，教師的表現(xiàn)和行動(dòng)會(huì)成為學(xué)生參照的例子，在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的模范帶頭作用。

教育改革的深入促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展變得越來(lái)越重要，其中，德育對(duì)一個(gè)人的影響是非常重大的，因此現(xiàn)階段將德育融入課堂非常有必要。當(dāng)然，筆者提出的只是理論上具有可行性的建議，在實(shí)際中還需要長(zhǎng)期的實(shí)踐去積累有效的經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位系揚(yáng)州大學(xué)、江蘇省鹽城市阜寧師范學(xué)校附屬小學(xué)）