武美娟

美術是人類文化較早且較為重要的載體之一，運用美術的形式傳遞情感與思想，是整個人類歷史中一種非常重要的文化行為。幼兒階段的美術教育屬于基礎教育，更需要融入地域文化，引導幼兒展開美術創(chuàng)作。在幼兒美術教育中，需要因地制宜與因材施教，充分發(fā)揮地域特色，融入當?shù)氐拿佬g文化資源，促使幼兒全面發(fā)展，使幼兒通過觀察、感受與接觸，增加對當?shù)匚幕牧私?，提高自身的綜合能力。

在幼兒園美術活動中融入地域文化的意義

幼兒園美術活動是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力與創(chuàng)造力的有效方法。在美術活動中通過思想與審美的形式融入地域文化，可以增強幼兒對當?shù)刈匀?、社會、歷史及精神情感的認知，對激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)幼兒的審美能力，增強幼兒的民族自豪感等都有非常重要的意義。我國歷史悠久，民族文化多元，不同地域的文化都有其價值。只有將其與美術活動全面結(jié)合，才能豐富幼兒美術活動的形式與內(nèi)容，讓幼兒與大自然親密接觸，感受到大自然的魅力，繼承與弘揚傳統(tǒng)文化。

在幼兒園美術活動中融入地域文化的策略

第一，借助教材內(nèi)容。幼兒美術活動不僅需要傳授幼兒相應的知識與技能，還需要傳遞情感與思想，是一種非常重要的文化行為。幼兒美術活動也是一種文化教育，在實際教學中需要融入地域文化，培養(yǎng)幼兒良好的興趣愛好，挖掘幼兒的潛能與優(yōu)勢，為美術活動增添魅力。在融入地域文化時，可以借助教材幫助幼兒初步了解當?shù)氐牡乩憝h(huán)境、自然美景等。首先，要做好教材研發(fā)工作。由于我國幅員遼闊，地域文化差異較大，因此不能使用統(tǒng)一的教材。在教材的研發(fā)中，需要充分挖掘與利用當?shù)氐谋就廖幕?，實現(xiàn)地域文化的傳承與發(fā)揚。例如，我國的江蘇省有很多非常著名的風景，其中陽澄湖聞名天下。其處于江蘇省南部，位于蘇州城東北五公里。教師可以將陽澄湖的歷史文化融入教材中，并進行細化，增強幼兒的認知。其次，教師要引導幼兒進行美術創(chuàng)作。例如，當幼兒通過教材對陽澄湖的歷史文化有了初步的了解后，教師可以鼓勵幼兒通過查閱資料、詢問他人等方式，真正走進實際生活中，用眼睛觀看，用心感受，用筆描述與勾勒，畫出屬于自己的美術作品。最后，教師要針對每個幼兒的表現(xiàn)給予相應的評價，增強幼兒的自信心。

第二，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它貼近我們的實際生活，有利于幼兒理解與感知。我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，一直流傳至今，使人們的生活更多姿多彩，如端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。每個傳統(tǒng)節(jié)日都有其獨特的習俗與活動，可以讓幼兒真正感受地域文化。教師要想在幼兒美術活動中融入地域文化，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒通過感受風土人情與文化習俗增強民族自豪感。教師可以引導幼兒發(fā)揮想象力，動手創(chuàng)作，沉浸在濃郁的地域文化氛圍中，然后根據(jù)節(jié)日的主題，通過編織、剪紙、制作等形式布置教室與校園，讓美術活動更貼近實際生活。此外，教師還可以設立傳統(tǒng)節(jié)日展覽館，將更多地域特色與民間藝術引入校園中，讓幼兒通過現(xiàn)場觀看與展覽，了解更多關于傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，發(fā)散幼兒的思維。

例如，在端午節(jié)，人們會賽龍舟、做粽子、吃美食，教師可以在當?shù)匚幕幕A上，讓幼兒畫出自己喜歡的美食。如陽澄湖的水產(chǎn)資源十分豐富，盛產(chǎn)七十種淡水產(chǎn)品，有白魚、鰱魚、清水蝦、大閘蟹、鱸魚等，可以做出各種美食。教師可以讓幼兒將這些美食畫下來，從而對當?shù)匚幕幸粋€更深刻的了解。

第三，引入民間文化。美術本身就具有非常深厚的文化內(nèi)涵，是當?shù)貎?yōu)秀文化資源的表現(xiàn)。在美術教育中，為了拓寬幼兒的知識面，豐富美術創(chuàng)作資源，可以結(jié)合地域文化特色。在幼兒美術活動中融入地域文化，還需要以民間文化為依托培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。民間文化的引入過程，也是美術活動的創(chuàng)新過程，可以幫助幼兒了解更多的知識內(nèi)容，更直觀、形象地感受地域文化的特色。在實際教學中，教師可以借助多媒體教學設備，為幼兒呈現(xiàn)關于民間文化的圖片或視頻，通過繪聲繪色的故事講解，勾起幼兒的創(chuàng)作欲望。此外，教師可以借助教學情境的創(chuàng)設，讓幼兒身臨其境，真切地感受地域文化的特色與魅力，帶著自身的情感開展美術創(chuàng)作，喚起幼兒對美的追求。

例如，關于陽澄湖的八鮮，有一個非常美麗的傳說，教師可以為幼兒呈現(xiàn)相應的圖片，通過講解故事引導幼兒展開美術創(chuàng)作。故事內(nèi)容如下：八仙過海之前，在陽澄湖逗留了數(shù)日，當?shù)氐母咐相l(xiāng)親十分熱情地款待了八仙；八仙為了報答當?shù)匕傩眨兔咳藶殛柍魏粝铝艘粯铀a(chǎn)，有清水蝦、黑魚、白魚、螺螄等。幼兒聽了這個故事，會增強對家鄉(xiāng)的感情，在美術創(chuàng)作時也會更積極。

綜上所述，在幼兒園美術活動中融入地域文化，有著非常重要的價值與意義，需要受到教師的高度重視，其不僅能培養(yǎng)幼兒良好的習慣與品德，還能增強幼兒對民族文化的自豪感與認同感。在今后的幼兒教育中，教師可以通過借助教材內(nèi)容、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、引入民間文化等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，增強幼兒的感知與體驗，讓幼兒全身心地參與美術創(chuàng)作，發(fā)揮自身的潛能與優(yōu)勢，用美術的形式傳承與弘揚文化。

（作者單位系江蘇省昆山市巴城鎮(zhèn)鳳棲園幼兒園）