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        淺談隊列隊形在小學的創(chuàng)新教學

        2021-09-10 07:22:44謝相粉
        當代體育 2021年10期
        關(guān)鍵詞:隊形口令隊列

        謝相粉

        隊列隊形在體育教學中有著非常重要的作用,任何體育的練習,組織的紀律都離不開隊列隊形的練習。經(jīng)常進行隊列隊形練習可以有效培養(yǎng)學生的組織性、培養(yǎng)學生良好的身體姿勢、隊列隊形教學能夠提高學生團結(jié)一致的思想道德水平。但是,以往的隊列隊形練習太過枯燥,教師教學方法單調(diào),缺乏創(chuàng)新,學生沒有興趣訓練,自然就沒有激情。

        1 小學隊列隊形教學困境分析

        1.1 隊列教學內(nèi)容方面困境分析

        首先,隊列教學內(nèi)容單一。小學生隊列隊形無非就是立正、稍息來來回回就這幾個動作,不能引起學生的新鮮感,顯現(xiàn)不出隊列隊形的重要性。其次,教師沒有把學生的主體性顯現(xiàn)出來。在教學過程中,學生是學習的主體,一切教學活動都是圍繞著學生來進行的,學生沒有學習的興趣,那么教學就沒有任何意義了。在我們現(xiàn)在教學中教師在教學時幾乎很少要注意和學生互動,大多數(shù)都是“填鴨式”教學。最后,教師在教學內(nèi)容上按照原先的教學內(nèi)容教學沒有新意,缺乏創(chuàng)新,不能很好的將隊列隊形的應用性與生活實際結(jié)合起來

        1.2 學生學習隊列困境分析

        學生對隊列隊形認識不足,不善于表達自己。從我調(diào)查小學生們上體育課的精神狀態(tài)可以看出,大多數(shù)的學生自信心不強、體能較差,一些簡單的體能方面的小鍛煉學生們都能累的氣喘吁吁。上體育課時連報個數(shù)聲音都不洪亮,選個體育委員推三阻四,不善于表達自己的優(yōu)點與長處。

        2 隊列隊形教學方法創(chuàng)新

        2.1 隊列隊形與游戲相融合

        學生在練習隊形時間長的時候,便很容易出現(xiàn)厭倦,倦怠、注意力不集中等等。那么,針對此現(xiàn)象我們可以利用游戲來分散學生的注意力。例如,(1)反口令游戲。教師做裁判喊著口令練習,教師喊向左轉(zhuǎn)學生就向右轉(zhuǎn),喊向后轉(zhuǎn)就保持不動,喊齊步走就做跑步走的練習;(2)靈敏游戲。我們把一個班里的學生分為四隊,每隊選出一個代表喊著口令,學生背對代表,每一個代表喊出口令相應的小隊要做出反應。這樣可以有效的提高學生的靈敏性。雖然在做游戲過程中學生們會出現(xiàn)一些滑稽搞笑的動作,但是幾個游戲回合過去學生們注意力又會被拉回來重新投入隊列隊形的練習中;(3)圖形行進游戲。再比如我們進行一些螺旋形行進,排頭循圓周向內(nèi)做螺旋行進到場地中心,排頭自行相后轉(zhuǎn)向相反的方向,由內(nèi)向外成螺旋形走出來。其他學生一次有場地中心,跟隨排頭走出來。對角線行進,學生們聽到口令后排頭帶領(lǐng)左轉(zhuǎn)彎45度按對角行進,到達頂點自動轉(zhuǎn)彎沿邊線行進。

        2.2 設(shè)置情景模擬法

        情景模擬法,就是給學生設(shè)置一個情景讓學生投入其中,通過一定的教學設(shè)計和引入將學生帶入情景,使其身臨其境、感受其氛圍加深對教學內(nèi)容的理解與此同時還可以調(diào)節(jié)學習氛圍,激發(fā)學生的學習動機。例如“緊急消防隊員”練習,假設(shè)場地有一處火災,遇到緊急情況集合救火,教師作為指揮官,學生作為消防員,當老師發(fā)出緊急信號時。學生立馬進入預備姿勢準備練習跑步走,當警報解除后開始進入齊步走,進行齊步走的練習。再比如交通信號紅綠燈練習,當教師說紅燈亮的時候?qū)W生就保持立正姿勢,當說綠燈亮的時候就做齊步走的練習。教師在講解隊列隊形時可以進行模仿式教學,通過給學生放一些軍人訓練的短視頻或者大閱兵時的視頻,讓學生模仿里面軍人的形象,激發(fā)學生愛國主義的情懷。

        2.3 以演促編法

        隊列隊形的路線多種多樣,如蛇形前進、圓形前進等曲線進行還有一些斜線前進當然還有一些隊形的移動如并隊、分隊、列隊、向中看齊和成體操隊形散開等等。我們利用點、面、線的變化使隊形看起來更加簡便更加的節(jié)約時間,更好的利于教學,提高教學效率。在創(chuàng)新隊列隊形中不光教師發(fā)散思維,更要讓學生們也發(fā)散思維。例如,我們在學校里面進行的一些文藝表演,迎新晚會的入場、出場以及在表演中隊形的組合都得用到隊列隊形。再比如我們放假在家閑著沒事干的時候可以組織小區(qū)里的人進行隊列隊形的比賽,讓他們發(fā)揮自己的想象力,去編排一些隊列隊形,先進行預賽,然后組織裁判對他們編排的隊列隊形進行打分,決勝出隊伍前六名進入決賽,利用淘汰法選出前三名進行物質(zhì)或者精神獎勵。

        3 結(jié)論與建議

        3.1 結(jié)論

        (1)小學隊列隊形教學困境,包括學生自身學習困境、教師自身困境、教學環(huán)境困境、針對這些情況提出隊列隊形相應的創(chuàng)新教學方法。

        (2)在教學內(nèi)容上、方法上的創(chuàng)新以及提出在教學時隊列隊形的注意事項:口令下達要規(guī)范、示范動作需準確、放松內(nèi)容應合理等措施極大的提高了學生的練習效果。

        (3)教師、家長和學生對隊列隊形的學習更得引起重視,要認識到隊列隊形的價值,要在生活中創(chuàng)造出更多創(chuàng)新教學方法。

        3.2 建議

        (1)學??梢越M織教師外出學習,通過研究其他教師對隊列隊形的認識,從而創(chuàng)造出自己隊列隊形練習方法。

        (2)學生可以在社區(qū)進行隊列隊形表演,創(chuàng)編一些新動作,和大家一起學習,把隊列隊形推向社區(qū)甚至全社會。

        (3)家長也要對隊列隊形有新的認識;通過上網(wǎng)搜索隊列隊形,每天抽出時間和學生一起練習;更好的幫助學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

        (作者單位:天津體育學院)

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