陳喆

田徑是青少年體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容是非常重要的部分，田徑技能高低影響著學(xué)生整體體育水平。由于現(xiàn)在大多體育教師采用的田徑教學(xué)模式過于單一和枯燥，導(dǎo)致很多青少年的田徑技能比較薄弱，對田徑教學(xué)的失去了興趣，因此，如何提升青少年的田徑學(xué)習(xí)興趣，成為青少年體育教師的一個(gè)難題。

1 農(nóng)村青少年田徑體育訓(xùn)練與教學(xué)這存在的問題

1.1 沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在青少年體育教學(xué)田徑活動(dòng)中主要是以學(xué)生跑步為主，教師很少根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性教學(xué)。這就很容易使學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量較差。田徑訓(xùn)練本身是非常枯燥的，教師只有堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，并不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)的趣味性，才能提高學(xué)生田徑訓(xùn)練的有效性。

1.2 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱

農(nóng)村田徑體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，很難滿足農(nóng)村青少年田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練的實(shí)際需求。由于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對落后，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源有限，再加上管理者對體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的不足，在青少年田徑運(yùn)動(dòng)器材、場地建設(shè)投入方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他學(xué)科。很難滿足青少年學(xué)生參與田徑體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的實(shí)際需求。

1.3 教學(xué)方法單一陳舊

當(dāng)前青少年體育教學(xué)中仍然有很多老師在使用傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練方式，讓學(xué)生直接繞操場跑步，或者是安排學(xué)生自己練習(xí)跳遠(yuǎn)，這樣的訓(xùn)練方式不僅枯燥乏味，長期下去學(xué)生對田徑訓(xùn)練將會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。而且在田徑訓(xùn)練中，教師往往是布置訓(xùn)練任務(wù)，與學(xué)生之間的交流互動(dòng)是比較少的，在這種情況下，教師很難獲得良好的教學(xué)反饋，教學(xué)效果也難以有明顯的提升。

2 農(nóng)村青少年田徑體育訓(xùn)練與教學(xué)的策略

2.1 完善訓(xùn)練體系

青少年是學(xué)生身心快速發(fā)展的重要時(shí)期，教師以強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)為己任，秉持以人為本的思想原則，健全訓(xùn)練體系，切實(shí)保證學(xué)生借助科學(xué)的訓(xùn)練強(qiáng)化核心素養(yǎng)，強(qiáng)化田徑訓(xùn)練成效。一方面，在正式訓(xùn)練前，教師應(yīng)對訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度做出研討，深入與學(xué)生的溝通，了解其體能狀況，擬定切實(shí)可行的教學(xué)方案。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的體能條件、學(xué)情等，落實(shí)因材施教的思路。例如。在800米訓(xùn)練中，對于身體素質(zhì)差、缺乏運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)亟档陀?xùn)練強(qiáng)度，以激發(fā)其田徑訓(xùn)練興趣為目的，適當(dāng)控制培訓(xùn)次數(shù)。對于受過良好教育和干勁十足的學(xué)生，教師必須通過在每次培訓(xùn)中取得進(jìn)展，有效地監(jiān)測學(xué)生，并鼓勵(lì)他們充分注重實(shí)地培訓(xùn)。畢竟，田徑是有競爭力的，教師在進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)時(shí)必須注意學(xué)生贏得公平競爭的意識(shí)，以證明增強(qiáng)意識(shí)能力培訓(xùn)的結(jié)果是合理的。例如，在4×100米的培訓(xùn)中，教師必須根據(jù)其運(yùn)動(dòng)能力對科學(xué)進(jìn)行分組，以便將培訓(xùn)和競爭組織成小組，從而利用團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式確保各小組的水平相等。

2.2 制作游戲場景以娛樂

游戲可以緩解學(xué)生的緊張情緒，使教學(xué)更加有趣。在青少年體育課堂中，教師必須明確認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，將其應(yīng)用于課堂前準(zhǔn)備、課堂后專業(yè)知識(shí)和課后畢業(yè)，結(jié)合組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，激勵(lì)學(xué)生獲得和掌握體育技能，明確體育教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生掌握各種田徑運(yùn)動(dòng)。科幻方法是為與某一學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)生創(chuàng)造情境和情緒，使他們能夠接觸到他們可以學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情境。為了提高田徑運(yùn)動(dòng)的效果，教師可以為學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。并且在這樣的情景下展開田徑游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解田徑知識(shí)，包括田徑運(yùn)動(dòng)的姿勢、發(fā)展背景等，這樣有助于學(xué)生更加全身心地投入到田徑游戲中，提升田徑游戲教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和小組意識(shí)

合作學(xué)習(xí)法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用要求學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和小組意識(shí)，意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要，讓學(xué)生通過合作意識(shí)的培養(yǎng)，更加增強(qiáng)了他們合作的想法，讓他們通過小組之間的不斷磨合和對戰(zhàn)，才能更有競爭與合作的意識(shí)。小組開展田徑教學(xué)活動(dòng)分組的形式才能更好地打磨學(xué)生的合作競爭意識(shí)，讓他們對于組內(nèi)自我意識(shí)更加強(qiáng)烈。因此，要想合作學(xué)習(xí)能夠在田徑教學(xué)中有效執(zhí)行和貫徹，就需要先培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)和小組意識(shí)。首先，在開展田徑教學(xué)活動(dòng)中，可以先進(jìn)行分組模式打破以往學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的合作意識(shí)和小組意識(shí);其次，在開展教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)過溝通和交流從而實(shí)現(xiàn)自身的快速提升;最后，教師可以以小組為單位開展一系列的小組活動(dòng)，幫助小組內(nèi)部的學(xué)生建立好良好的關(guān)系和合作意識(shí)，同時(shí)做好小組教學(xué)反饋工作，從而提升合作學(xué)習(xí)在田徑教學(xué)活動(dòng)中的有效落實(shí)。

3 結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，學(xué)生的體能教育也越來越受關(guān)注。在新課改下對青少年體育田徑教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是非常有必要的，針對當(dāng)前青少年體育田徑教學(xué)的問題，要及時(shí)采取有效的措施，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到田徑訓(xùn)練中，同時(shí)，還要提升田徑訓(xùn)練的趣味性，確保田徑訓(xùn)練的效果，使學(xué)生真正達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

（作者單位：浙江省麗水市蓮都區(qū)碧湖中學(xué)）