吳朝波

摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)部分，不僅僅是因?yàn)樗诳荚囍姓f(shuō)占了30分的高分值，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段很重要的基本能力，不僅僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)提高有著很大的幫助，并且在將來(lái)步入社會(huì)之后，很需要用到的英語(yǔ)能力的一部分。但是有很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力這一點(diǎn)不能很好的把握，所以英語(yǔ)教學(xué)成為了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作中的重難點(diǎn)。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都表示很畏懼英語(yǔ)聽(tīng)力，在聽(tīng)力過(guò)程中會(huì)覺(jué)得很緊張，難以掌握所聽(tīng)到的內(nèi)容，以至于英語(yǔ)聽(tīng)力這一部分的得分不理想，最終導(dǎo)致整體的英語(yǔ)成績(jī)被下拉，所以在高中英語(yǔ)當(dāng)務(wù)之急就是要訓(xùn)練后學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的把握。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)聽(tīng)力;提升方面;加強(qiáng)練習(xí)

英語(yǔ)是一門除了我們的普通話之外，另一種走出國(guó)門進(jìn)行溝通的一門語(yǔ)言。雖然在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師都十分充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力一些詞匯的運(yùn)用當(dāng)然也更需要在聽(tīng)力方面加強(qiáng)練習(xí)。能夠聽(tīng)懂對(duì)方在說(shuō)些什么，才能進(jìn)行與之流暢的溝通，所以聽(tīng)力是與人能流暢溝通的一個(gè)前提。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力進(jìn)行格外的加強(qiáng)。運(yùn)用一些有效的方法對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練。使學(xué)生在每次的英語(yǔ)考試中英語(yǔ)聽(tīng)力部分盡量不要丟分。才能保證后續(xù)的筆試部分能夠更加暢通，幫助最后得到的總成績(jī)有一定的提升。

一、注重詞匯的積累

聽(tīng)力其實(shí)也是相當(dāng)于一個(gè)完整的對(duì)話，或者是一篇文章的一個(gè)加快語(yǔ)速的朗讀。所以一篇文章需要進(jìn)行很多英語(yǔ)單詞的組成，就打看一篇文章來(lái)說(shuō)，如果你的詞匯量不過(guò)關(guān)，這篇文章看下去有很多不懂的生詞直接看文章都不能將文章的大意進(jìn)行疏通和何況用耳朵聽(tīng)呢。所以想要聽(tīng)力的能力進(jìn)行加強(qiáng)，首先的一步就是詞匯量，一定要大量的積累，一切把握。教師需要在平時(shí)的課堂當(dāng)中要求學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦，聽(tīng)你中的詞匯來(lái)源基本上都源自于課本之中，所以教師要要求學(xué)生，每一單元的單詞都需要牢牢的記背，這樣才能保證你在英語(yǔ)的聽(tīng)力過(guò)程中不會(huì)因?yàn)閱卧~都不認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致失分。

例如在教學(xué)高一下學(xué)期Unit 2 “Healthy eating warming up and reading”時(shí)，這一單元講述了很多不同種類的食物包含了各個(gè)國(guó)家的美食所以可以學(xué)到很多不一樣的單詞，教師在播放這一單元的聽(tīng)力材料之前需要讓學(xué)生牽手到一遍這一單元所涉及的單詞，并且記住，為了在經(jīng)歷聯(lián)系時(shí)不出現(xiàn)差錯(cuò)畢竟是在同一單元，所以這一單元所涉及的單詞肯定是在這一聽(tīng)力材料中會(huì)出現(xiàn)的。

二、糾正正確發(fā)音

訓(xùn)練學(xué)生能夠聽(tīng)懂并跟上試卷中英語(yǔ)聽(tīng)力的前提就是學(xué)生自己擁有正確的發(fā)音。很多學(xué)生在平時(shí)的用英語(yǔ)的溝通中，發(fā)音就不太標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)的不同導(dǎo)致了他們會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力之中語(yǔ)調(diào)的判斷。聽(tīng)不同于看，聽(tīng)力是要通過(guò)錄音中人所發(fā)出的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行判斷，語(yǔ)調(diào)的不同，語(yǔ)音的不同都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞判斷的不準(zhǔn)確。所以首先需要學(xué)生熟悉教材，因?yàn)樵诟呖贾?，練英語(yǔ)聽(tīng)力材料的人基本就是那幾個(gè)，所以首先讓學(xué)生能夠熟悉他們的語(yǔ)調(diào)，能夠掌握這些播音員的發(fā)音方法。在將來(lái)的考試中就不會(huì)感到突兀，其次就是加強(qiáng)自己翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要及時(shí)制止，為他們將來(lái)不僅僅是口語(yǔ)，也是聽(tīng)力打下良好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)Unit3“The minion proud bank note”時(shí)，這一單元包含了一篇很長(zhǎng)的英語(yǔ)文章。并且有很多是需要戒備的英語(yǔ)單詞。教師安排可以進(jìn)行英語(yǔ)課文的朗讀，每一位學(xué)生可以讀一段，然后教師在學(xué)生進(jìn)行朗讀的過(guò)程中糾正學(xué)生的發(fā)音，讓每一個(gè)學(xué)生都能知道這一塊兒應(yīng)該怎樣進(jìn)行發(fā)音。其次，最后再讓學(xué)生聽(tīng)一遍完整的閱讀課文的錄音。讓學(xué)生與自己的進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤在哪里，并且還可以熟練錄音之中正確發(fā)音的語(yǔ)調(diào)是怎樣的。

三、加強(qiáng)練習(xí)，熟練耳朵

能夠加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的最有效的方法就是要長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行英語(yǔ)的練習(xí)。教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的安排不僅僅只能靠在考試中，一個(gè)考試已經(jīng)是對(duì)學(xué)生的一次考驗(yàn)了，所以練習(xí)應(yīng)該放在課堂之外的任何地方。要在除課堂之余還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行另外的英語(yǔ)培訓(xùn)。在大課間等等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性的英語(yǔ)完整的訓(xùn)練。只有多聽(tīng)多練才能把耳朵磨好，才能使學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的熟練程度加大。教師對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力的練習(xí)不僅僅限于題目，也可以在課堂中為學(xué)生播放一些英語(yǔ)的小短片或者電影片段等等。也可以提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，這也是一種很好的鍛煉方法。

例如，在教學(xué)unit3 “A healthy life”時(shí)，這一單元講述著有關(guān)于健康生活的部分。教師可以找一些有關(guān)這一單元內(nèi)容主題的相關(guān)英語(yǔ)片段為學(xué)生進(jìn)行播放，可以通過(guò)短篇練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，并且可以進(jìn)行一個(gè)考驗(yàn)，讓學(xué)生閉上雙眼進(jìn)行聽(tīng)，然后將鎖定到的內(nèi)容在本上進(jìn)行記錄下來(lái)。最后再給答案，讓學(xué)生自我進(jìn)行判斷自己是否將內(nèi)容聽(tīng)的比較正確。當(dāng)然，教師還可以除課堂之外為學(xué)生進(jìn)行遇到完成聽(tīng)力訓(xùn)練，多做題目確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的幫助。教師還可以要求學(xué)生放學(xué)在家之后也進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

總之，英語(yǔ)的聽(tīng)力部分是學(xué)生在英語(yǔ)考試中非常重要的一部分，它占據(jù)了很大的分?jǐn)?shù)的地位，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞有著決定性的作用。此外，拋開(kāi)成績(jī)不談，英語(yǔ)聽(tīng)力也是對(duì)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的很好的體現(xiàn)。只有能夠聽(tīng)懂對(duì)方講什么為前提，才能進(jìn)行很好的英語(yǔ)溝通。所以加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練不僅僅是為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)更是為了學(xué)生在將來(lái)能夠有更好的溝通能力，是未來(lái)英語(yǔ)深度的學(xué)習(xí)更加輕松，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力提出更大的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈央央.整體聽(tīng)寫法在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（26）

[2]董連忠.高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試的反撥效應(yīng)研究[J].外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)，2017（01）

云南省文山州西疇縣第一中學(xué)