魏習文

摘要：目前，社會環(huán)境的改變?yōu)楦鱾€領域的發(fā)展帶來全新的挑戰(zhàn)，高中思政教育亦面臨著全新的挑戰(zhàn)。高中階段思想政治課程的開展目的之一便是對學生進行德育，通過思想教育的方式幫助學生提升明辨是非的能力和正確的價值觀念，降低社會環(huán)境變化對學生價值觀念的沖擊和影響。然而現(xiàn)階段高中思想政治課程的教學尚存在著諸多問題，對高中德育工作的開展產(chǎn)生了一定的阻礙。對此，本文站在德育的角度對高中思想政治教學策略進行了探究，旨在推動高中生的全面發(fā)展。

關鍵詞：德育;高中;思想政治;教學策略

新時代的到來，不僅社會環(huán)境發(fā)生巨大的轉變，教育領域對人才培養(yǎng)提出了全新的要求，更為關注德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，所以高中階段更需要將德育工作重視起來。高中階段的思想政治課程作為德育工作開展的重要途徑，在高中思想政治教材中涉及到很多德育內(nèi)容，對于學生人生觀、世界觀、價值觀的形成具有重要的作用，所以需要得到高中教師的重視。因此，現(xiàn)階段立足高中德育工作探索思想政治教學策略是一個值得教師們思考并付諸實踐的問題。

一、發(fā)掘思政教材的德育資源

從高中階段的思想政治課程來看，在知識層面的教學任務則是將教材中的基礎知識傳授給學生，使得學生在教師的教學指導下掌握教材中的基礎內(nèi)容，并能夠將這些知識用來認識世界中的問題和分析現(xiàn)實世界中所發(fā)生的各種與思政相關的現(xiàn)象。德育屬于思想政治教育的構成內(nèi)容，同時高中階段的思想政治課程也是開展德育教育的重要平臺之一，在整個德育與教學過程中教材則發(fā)揮著不可磨滅的作用，所以需要高中教師對思想政治教材中的德育因素進行深度發(fā)掘，以此來凸顯高中思想政治課程的德育功能。因此，在高中階段思想政治課程教學的過程中，教師需要善于發(fā)掘教材中的德育資源，然后圍繞著這些德育資源進行教學過程的設計，并結合現(xiàn)實問題對德育資源進行滲透，通過形式多樣的教學手段將這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，以此來實現(xiàn)課堂教學的高效完成。

例如，在必修一《經(jīng)濟生活》中“多變的價格”這節(jié)課知識的講解中，教師可以結合現(xiàn)階段社會所關注的油價問題開展教學 ，并利用網(wǎng)絡上學生每天都能接收到的國際事件來吸引學生的注意力，然后將學生引導生活中的小事上，比如在高考時期很多店鋪會刻意提高考試用品的價格來獲得利潤，由此引出學生對“價格欺詐現(xiàn)象”進行討論和辨析，在整個過程中學生會很自然地將社會上這些不良現(xiàn)象與“誠信”聯(lián)系起來，此時教師對學生進行相應的德育教育，這樣不僅課堂教學效果明顯，德育工作也能夠順利的開展并獲得理想的效果。

二、創(chuàng)設科學合理的教學情境

在現(xiàn)代化教育中越來越多的新式教學手段被引進到課堂教學中，情境教學便是其中的一種并獲得了教師的推崇。采用情境教學模式既可以引導學生在特定情境體驗中學習知識，還能夠激發(fā)學生的學習興趣促使學生深度地理解知識。從思想政治這門課程來看，其雖然在德育教育方面具有天然的優(yōu)勢，但是因為教材中的很多理論知識比較枯燥，學生在學習的過程中難以被這些無趣的知識吸引自然難以獲得良好的教育效果。在高中階段的思想政治課程學習中，若是將這些枯燥的理論知識放置到特定的情境中，通過體驗式學生來幫助學生理解和感悟這些知識自然會可以事半功倍，所以教師需要依據(jù)教學內(nèi)容合理創(chuàng)設教學情境，并在情境中引入德育內(nèi)容，以此來提升思想政治課程的教學質量和德育工作開展的效果。因此，在課堂教學的過程中，教師便可以發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，通過圖片、視頻、表格、書籍等方式對教學內(nèi)容進行直觀的呈現(xiàn)，若是有條件的話可以帶領學生參觀本地歷史博物館，為學生創(chuàng)造身臨其境的教學情境，促使學生自主地在情境中用心體驗和交流，將思想政治知識中所蘊含的道德素養(yǎng)內(nèi)化到自己的行動中，以此來提升德育工作開展的水平。

例如，在必修二《政治生活》的第六課“我國的政黨制度”教學時，其中“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇”這一部分的教學內(nèi)容，教師便可以利用多媒體設備為學生播放孔繁森、焦裕祿、鐘南山等相關的紀錄片和電影片段，引導學生體驗和感受中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀形象與光輝事跡深化學生對共產(chǎn)黨性質的理解，幫助學生更好地理解歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的道理。通過這種方式既可以直擊學生心靈，使得學生在瞻仰榜樣的同時獲得思想上的轉變，社會道德標準的典范有一個直觀的領悟。

三、組織豐富的社會實踐活動

對于很多學生來說高中的思想政治課程僅僅是一門需要死記硬背的科目，然而并非如此。高中思想政治這門課程中所涵蓋的很多知識都與學生的日常生活實踐有著密切的聯(lián)系，可以說思想政治也是一門能夠知道和輔助學生更好生活的學科。所以，在高中思想政治課程教學的過程中，教師不僅需要對學生展開理論性的教學，還需要采用多種手段引導學生參與到社會實踐中，以此來獲得良好的教育效果。因此，在日常的課堂教學中教師需要組織豐富多彩的社會實踐活動，引導學生在參與社會實踐活動的過程中獲得知識、提升品德能力。

例如，在教學“多彩的消費”這一課的內(nèi)容后，教師可以組織學生進行社會實踐調(diào)查，活動的研究主題為“如何正確對待金錢”。在班級中允許學生自由結組，分好小組后教師為每個小組都布置不同的任務，如有的小組負責宣傳本次社會實踐的目的、有的小組負責社會采訪、有的小組負責記錄、有的小組整理調(diào)查數(shù)據(jù)等，通過各個小組的分工合作，既能夠培養(yǎng)學生的合作意識，還能夠使得學生對社會上不同群體的消費觀念有了新的了解，并能夠正確的辨別合理的金錢觀和消費觀，并付諸與實踐。

結束語

總而言之，從學生的成長與發(fā)展的角度來看，僅僅是掌握知識難以完全適應現(xiàn)代這個紛繁復雜的社會，還需要學生具備良好的品德修養(yǎng)方可實現(xiàn)自己的人生價值，滿足社會主義社會建設的新需求。所以，高中德育工作更需要實現(xiàn)與思想政治課程的聯(lián)動教育。因此，在高中階段的思想政治課程教學中，教師需要對思想政治教材中所涉及到的德育資源進行深度發(fā)掘和靈活運用，引導學生在學習知識的過程中形成正確的人生觀、價值觀，成為社會發(fā)展所需的高素質人才。

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