摘要：漢語(yǔ)國(guó)際教育是為了滿(mǎn)足漢文化國(guó)際化發(fā)展及國(guó)外漢語(yǔ)愛(ài)好者學(xué)習(xí)漢文化的基本訴求而開(kāi)設(shè)的，因此，無(wú)論從哪一角度而言，其都具有重要的價(jià)值。鑒于此情，文章將對(duì)當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)針對(duì)性策略，望所述對(duì)加速漢語(yǔ)國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)其作用發(fā)揮，有些許幫助。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育;問(wèn)題;對(duì)策

引言

新世紀(jì)之后，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，越來(lái)越多的人對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚興趣，而漢語(yǔ)國(guó)際教育的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)了眾多教育人才，并投身到漢語(yǔ)國(guó)際化發(fā)展的行列中，故而，繼續(xù)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題探究，意義重大且勢(shì)在必行。

一、漢語(yǔ)國(guó)際教育存在的問(wèn)題

1、人才的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

在當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)踐型課程設(shè)置較少，且主要以模擬教學(xué)為主，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，而漢語(yǔ)國(guó)際教育人才是服務(wù)于漢文化國(guó)際傳播的，若缺乏實(shí)踐教學(xué)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致其在從事相關(guān)教育工作時(shí)，難以有效完成教學(xué)工作，另外，在實(shí)際的工作過(guò)程中，很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，其跨文化教育能力較弱，雖然掌握基本的外語(yǔ)教學(xué)能力，但卻缺乏對(duì)教學(xué)對(duì)象國(guó)別差異、年齡差異、學(xué)情差異等多因素的把控，進(jìn)而導(dǎo)致了漢語(yǔ)國(guó)際教育人才競(jìng)爭(zhēng)力不足的情況出現(xiàn)。

2、漢語(yǔ)教育的國(guó)際服務(wù)功能依舊不全

漢語(yǔ)教育國(guó)際服務(wù)功能依舊不全，主要體現(xiàn)在文化傳播功能不足和經(jīng)濟(jì)價(jià)值功能不明顯等，這對(duì)漢語(yǔ)教育國(guó)際化產(chǎn)生了一定影響。例如，以孔子學(xué)院為主要依托的漢語(yǔ)教育國(guó)際化，更多是推廣漢語(yǔ)教學(xué)、培訓(xùn)漢語(yǔ)師資及介紹對(duì)華商貿(mào)知識(shí)等服務(wù)內(nèi)容，而在發(fā)展和創(chuàng)新文化項(xiàng)目上，并不適應(yīng)國(guó)外不斷追求變化的節(jié)奏。另外，孔子學(xué)院與合作主體的聯(lián)系形成一種必要的互動(dòng)，其中就包括了經(jīng)濟(jì)和效益的互動(dòng)。對(duì)地方政府而言，其收益包括獲取人力資本、提高就業(yè)率、增加稅收等，而孔子學(xué)院的建立和發(fā)展也需要提供必要的公共基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)惠政策等，二者在某種程度來(lái)說(shuō)也是出于博弈的關(guān)系。孔子學(xué)院建立初期主要以注入資金的方式維持日常經(jīng)營(yíng)，而后期則要通過(guò)發(fā)展特色項(xiàng)目，形成品牌，自負(fù)盈虧。對(duì)應(yīng)于孔子學(xué)院發(fā)展階段，漢語(yǔ)教育國(guó)際化發(fā)展也處在起步時(shí)期，它的主要目的是讓更多的人認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)文化，增加中國(guó)的國(guó)際影響力，因此，經(jīng)濟(jì)功能并未有效發(fā)揮，漢語(yǔ)教育的國(guó)際服務(wù)功能依舊不全。

3、漢語(yǔ)國(guó)際教育的組織機(jī)構(gòu)過(guò)于單一

在漢語(yǔ)教育國(guó)際化的進(jìn)程中，組織機(jī)構(gòu)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從當(dāng)前的情況來(lái)看，漢語(yǔ)教育國(guó)際化主要是以孔子學(xué)院為核心來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，該機(jī)構(gòu)是屬于半官方型的組織。在初期發(fā)展情況下，孔子學(xué)院的生存能力有限，一旦總部項(xiàng)目支持中斷，其生存狀況將急劇惡化。因此，組織結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，缺乏漢語(yǔ)教育國(guó)際化的多個(gè)層面的組織系統(tǒng)，將給漢語(yǔ)國(guó)際教育的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)影響。

二、漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展對(duì)策

1、明確漢語(yǔ)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展定位

明晰漢語(yǔ)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的主要活動(dòng)內(nèi)容范圍和運(yùn)行及管理的模式，可避免漢語(yǔ)教育國(guó)際化的低效性和重復(fù)性。一方面，孔子學(xué)院要重視漢語(yǔ)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的語(yǔ)言教學(xué)部分，通過(guò)科學(xué)的管理、師資的完善以及教材的編寫(xiě)，提高漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，要發(fā)揮漢語(yǔ)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的文化功能，在推廣漢語(yǔ)的過(guò)程中要以包容的心態(tài)融入特色民族文化以此來(lái)吸引和滿(mǎn)足海外學(xué)習(xí)者的要求，而不能被限制在“唯語(yǔ)言”的圈子中?！犊鬃訉W(xué)院章程》規(guī)定：要致力于適應(yīng)世界各國(guó)（地區(qū)）人民對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，增進(jìn)世界各國(guó)（地區(qū)）人民對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的了解，加強(qiáng)中國(guó)與世界各國(guó)教育文化交流合作，發(fā)展中國(guó)與外國(guó)的友好關(guān)系，促進(jìn)世界多元文化發(fā)展，構(gòu)建和諧世界。因此，在漢語(yǔ)教育國(guó)際化過(guò)程中，漢語(yǔ)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)需要在理論研究和實(shí)踐方面進(jìn)一步確立漢語(yǔ)教育的語(yǔ)言和文化的雙重關(guān)系。

2、優(yōu)化漢語(yǔ)教育的國(guó)際人才培養(yǎng)方案

從國(guó)際思維層面看，教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐靈活化和教學(xué)方法本土化，客觀(guān)地看待不同文化間的差異，培養(yǎng)學(xué)生多元的國(guó)際思維，因此，在優(yōu)化漢語(yǔ)教育國(guó)際人才培養(yǎng)的過(guò)程中，多設(shè)置實(shí)踐性課程，同時(shí)多提供課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，并與課外的各種實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。此外，由于漢語(yǔ)教育國(guó)際化本身的跨國(guó)性和文化性，孔子學(xué)院應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)的意識(shí)，在具備國(guó)際視野同時(shí)，提升本地區(qū)和民族的文化使命感，從而使學(xué)生以自覺(jué)主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)和欣賞中華語(yǔ)言和文化的魅力。

3、積極拓展?jié)h語(yǔ)教育國(guó)際化服務(wù)功能

高等教育的服務(wù)功能是高等教育國(guó)際化發(fā)展的功能。伴隨著高等教育信念的不斷增強(qiáng)、功能的擴(kuò)張以及運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，高等教育國(guó)際化應(yīng)以具體多樣的高等教育活動(dòng)為載體，以面向世界、吸收和借鑒世界一流大學(xué)的辦學(xué)理念為核心，促進(jìn)本國(guó)高等教育體系的完善為目的。而這種功能的拓展，不能僅僅局限于教育功能，還需從課堂走向社區(qū)，服務(wù)于社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展。這也與世界各國(guó)語(yǔ)言推廣機(jī)構(gòu)的多層職能性質(zhì)相符。因此，漢語(yǔ)教育國(guó)際化應(yīng)汲取文化相對(duì)主義和新管理主義等理論思想，將主文化和客文化結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的文化自覺(jué)服務(wù)意識(shí)，并積極開(kāi)發(fā)周邊社區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)漢語(yǔ)的社會(huì)服務(wù)。這種多維的服務(wù)功能是未來(lái)教育國(guó)際化發(fā)展的重要支撐。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從目前發(fā)展而言，漢語(yǔ)國(guó)際教育的人才培養(yǎng)及服務(wù)功能、課程體系等均存在一定的不足，但筆者相信，隨著國(guó)家支持力度的不斷增強(qiáng)，以及相關(guān)從業(yè)者的不斷努力，困擾我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的問(wèn)題必然會(huì)迎刃而解，漢語(yǔ)國(guó)際教育也必然會(huì)更好的發(fā)揮出其文化傳播功能。

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作者簡(jiǎn)介：梁婷婷，出生日期：2000.2.26，性別：女，籍貫：廣西省桂林市，專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院

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