劉平

【摘要】英語的教學形式發(fā)生了重大的變化，如今的英語學習更注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，只有努力提升學生形成良好的閱讀能力，學生才能夠在日常的英語學習中取得好的成績，所以，閱讀將在初中英語的教學中占據(jù)更大的比重。本文主要就初中英語閱讀教學實踐與研究展開討論。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;實踐;研究

引言：研究中學英語的教學大綱，我們可以發(fā)現(xiàn)：過去人們一直忽略的英語閱讀，如今又被人們重新重視了起來，學生要成長就必須要學好英語，并且許多的教育工作者也非常重視英語的閱讀教學，當前，許多學校都已經(jīng)開展了新的教學方法，并以實際行動去努力提升學生形成良好的閱讀習慣，過去許多學生在學英語時經(jīng)常困難重重，所以，教師首先要排解學生對英語的恐懼心理，然后努力使學生獲取信息、增加知識，并且給予學生鼓勵，只有做到這些，學生在學英語時才能夠擁有足夠的信心，才有可能學好英語。

一、當前初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

英語是時代發(fā)展對學生提出的最新要求，學生如果想成為新時代的人才，就必須要掌握英語，當今，許多學校為培養(yǎng)學生形成良好的有能力，都制定了相應的教學目標和配備了相應的教學材料，但是許多學生在面臨英語閱讀時往往不認識單詞的意思，學生詞匯量的低下，導致了學生英語學習困難重重。

二、初中英語閱讀教學中教師的任務

閱讀教學是一項長遠的艱巨任務，需要教師持之以恒不斷的努力，提升學生的閱讀能力。在日常的教學活動中，教師可以幫助學生盡可能多的閱讀英語文章，通過這種方法可以有效提升學生的閱讀能力。

三、初中英語閱讀的好處

（一）提升教師的教學理念。閱讀能力的有效培養(yǎng)有利于教師不斷地更新現(xiàn)有的教學觀念，同時提高課堂的教學效率，只有教師自身的專業(yè)素養(yǎng)得到顯著的提升，學生的閱讀才能夠得到進步，當下學校的教育要樹立德育為本的教學觀念，以學生為學習的努力，改變過去的教學觀念，努力促進學生的發(fā)展，所以開展閱讀教學有利于促進學生專業(yè)技能的進步，同時也能夠促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

（二）增加學生的實踐探究能力。閱讀活動需要教師不斷努力，更需要學生開展自主探究，努力獲取有價值的英語知識，學生需要在教師的引導下開展探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，同時在這樣的過程中學生能夠逐步建立良好的學習觀，堅持開展英語閱讀教學，能夠切實地提升學生探究學習能力。

（三）拓展學生的英語學習內(nèi)容。當前，許多學生視野較窄，并且沒有獲得的生活經(jīng)驗，但通過閱讀，學生不僅能夠獲取啟發(fā)，自己的閱讀思路也能夠走向更加廣闊的空間，最終有利于促進學生的長遠發(fā)展。

四、初中英語閱讀的教學策略

（一）提升課內(nèi)閱讀的效率。教師要時刻保持課堂充滿生命活力，這樣才能夠得以提升閱讀能力，小學生具有較強的認知能力和審美能力，學生需要對對象以及內(nèi)容進行適當?shù)陌盐?，教師要使學生懂得如何閱讀，并且高效的閱讀，這樣教師給予學生高效的閱讀方法，有利于學生今后開展英語閱讀活動。

（二）教師創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。教師不僅要引導學生閱讀，同時更要提升學生閱讀的品質(zhì)，閱讀需要學生具有足夠的動力和持之以恒的決心，教師在這其中發(fā)揮的作用就是指點學生，同時解決學生困惑的地方，教師應當為學生營造適合閱讀的良好學習環(huán)境，同時，溫柔和平等的對待每一位學生，使學生在這樣的教學環(huán)境中能夠切實的感受到來自教師的關心和溫暖。這樣學生才會愿意進行英語學習，并且更樂于享受英語閱讀，并且科學研究表明了，合理的教學教學環(huán)境是有助于學生的進步和發(fā)展的，所以教師應始終站在學生的角度，以實際行動為學生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

（三）增加教師與學生之間的互動。閱讀教學并不是生硬的，教師應將以嶄新的眼光看待，如今的許多學生在閱讀教學中感到吃力，很大部分原因是教師在進行英語閱讀教學時，往往生硬的將知識教授給學生，并且單純的安排學生閱讀和朗誦，這些對提高學生的閱讀能力都毫無幫助，所以作為新時代的教師，要提升學生就必須摒棄這些過時的教學方法，教師首先要樹立起學生對閱讀的信心。信心非常重要的，信心是學生進行閱讀活動的動力來源之一，然后教師要教導學生看懂閱讀材料，并且使學生充分的揣摩閱讀內(nèi)容的特點。同時，理清閱讀材料的中心思想。許多學生往往在一開始就沒有搞清楚文章的中心主旨，這樣，學生帶著困惑一步一步走下去，讀到最后始終對文章充滿困惑。這樣學生的閱讀效果非常的差，并且難以從閱讀當中得到任何實際的收獲，所以教師應當教授學生閱讀技巧，使學生能夠根據(jù)文章中的某個細節(jié)迅速定位文章的中心思想，然后學生根據(jù)線索繼續(xù)閱讀文章就能夠?qū)崿F(xiàn)良好的閱讀效果，同時閱讀需要加強師生交流，學生自身的閱讀能力是有限的，而教師自身所擁有了良好的閱讀能力，所以在不斷閱讀過程中，學生要時刻同教師保持交流，向教師請教。由于英語文章語法和結構都存在著很大的不同，并且難度也有所不同，所以學生在進行閱讀活動時，要及時的請教教師，遇到不明白的地方要向老師積極的提問。這樣學生也在閱讀的過程中逐步得到了提高。

（四）教授學生先進的閱讀方法。在初中英語閱讀中，學生自身的刻苦與努力固然重要，但是，在面對閱讀題目時，較為先進的閱讀方法對提升學生的英語成績更發(fā)揮著不可替代的重要作用，所以，教師不僅要敦促學生努力學習英語知識，更重要的是要教授為學生相關的閱讀方法，這樣的好處是可以使學生更加高效的完成閱讀并形成自己的理解。

結束語：學生的自身情況各不相同，需要教師去認真研究，并且努力制定合理的教學法，調(diào)動課堂氣氛，吸引學生參與到閱讀學習中，同時改革現(xiàn)有的教學方式，改變其中不利于學生學習的因素，使學生都能夠積極的參與到閱讀學習中，并且最終實現(xiàn)學生閱讀能力的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]成文.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].淮海工學院學報（社會科學版）.2011（11）.