賀喜琴

【摘要】小學(xué)階段正是幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)和發(fā)展思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。好的德育能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成與道德品質(zhì)的發(fā)展。因此，在素質(zhì)改革背景下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)清晰的認(rèn)知，能夠制定一套符合本班學(xué)生德育教育計(jì)劃，讓德育教育更加合理高效，因此來(lái)提升小學(xué)生們的思想道德品質(zhì)。本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)班主任如何開(kāi)展德育教育進(jìn)行了探究，期望可以給各為同行提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);德育;方法

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，我國(guó)小學(xué)的教育理念與教學(xué)方法也迎來(lái)了一次變革。教學(xué)重心也不再?lài)@著學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行，而是更加重視對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培育，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也從成績(jī)優(yōu)異的學(xué)習(xí)知識(shí)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的高素質(zhì)綜合型人才，力求教育與社會(huì)工作能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)縫銜接。因此，在這種背景下，小學(xué)班主任的教育任務(wù)也更加重要，對(duì)小學(xué)班主任的要求也越來(lái)越高。而作為小學(xué)班主任，我們首先就要對(duì)班級(jí)里的同學(xué)情況有充分的了解，然后結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行道德品質(zhì)教育，營(yíng)造出一個(gè)良好的道德學(xué)習(xí)風(fēng)尚。班主任更是要做好表率作用，用實(shí)際行動(dòng)去感染班級(jí)學(xué)生，共同營(yíng)造一個(gè)積極的道德品質(zhì)氛圍。

一、做好前期調(diào)查工作，開(kāi)展分層式德育教育

在小學(xué)班級(jí)中，班主任既是班級(jí)的管理者，也是教育者。因此，班主任不但要管理小學(xué)班級(jí)的日常事務(wù)，還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)念。正所謂磨刀不誤砍柴工，在進(jìn)行德育工作之前，班主任要對(duì)班級(jí)同學(xué)所有人的實(shí)際情況做充分的調(diào)查研究，制定出詳細(xì)的培育計(jì)劃，做好充分的準(zhǔn)備，為之后開(kāi)展的道德品質(zhì)教育工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，就要注重去了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好、家庭狀況以及性格特點(diǎn)。班主任除了要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系外，還要與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，通過(guò)進(jìn)行學(xué)生家訪(fǎng)來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)教育，多方形成合力，共同營(yíng)造良好的德育環(huán)境。除此之外，教師也要尊重學(xué)生的差異性，在制定德育方案時(shí)要細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)其實(shí)際狀況與接受能力制定有針對(duì)性的方案。

二、開(kāi)展德育教育活動(dòng)，拓寬德育教育范圍

當(dāng)前隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，小學(xué)教育更加重視實(shí)際操作能力，在教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的比重也在逐步增大。而德育教育也可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行，在實(shí)踐活動(dòng)中，將優(yōu)良的思想道德品質(zhì)滲透到小學(xué)生的腦海里，讓小學(xué)生在實(shí)踐中受到潛移默化的影響，促進(jìn)了小學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成，讓德育教育更加有效。除了進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)展德育教育時(shí)，我們還應(yīng)該對(duì)德育工作方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教育理念，摒棄一味的灌輸模式。例如，通過(guò)借助多媒體進(jìn)行德育教育、組織開(kāi)展道德相關(guān)辯論賽、排練表演德育主題話(huà)劇或者小品等，既提升了德育教育的趣味性，也增強(qiáng)了德育教育的效果。

三、班級(jí)制度規(guī)范要嚴(yán)格，營(yíng)造好的班級(jí)思想氛圍

學(xué)校是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生們溝通交流中碰撞出思想的火花。在這個(gè)階段的小學(xué)生是最容易受到外界因素的影響，因此，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣與德育氛圍極其重要，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)正確的思想觀(guān)念;如果班級(jí)風(fēng)氣不好，那么你讓會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生負(fù)面影響，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作以及生活中都會(huì)有負(fù)面情感，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，作為班主任我們要注意加強(qiáng)良好班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)和營(yíng)造好的德育氛圍。

四、采用激勵(lì)教育模式，對(duì)學(xué)生額自信心與自尊心進(jìn)行培養(yǎng)

在小學(xué)低年級(jí)，是小學(xué)生自尊心較為敏感的階段，也是建立自信息額重要階段。因此，小學(xué)低年級(jí)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，要對(duì)班級(jí)力品格好，道德素質(zhì)高的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心，同時(shí)也要號(hào)召其他學(xué)生要向好的學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)起其他學(xué)生的要強(qiáng)心里，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)道德素質(zhì)風(fēng)氣的形成。通過(guò)師生之間良好的互動(dòng)，共同建立起激勵(lì)教育模式，讓學(xué)生在積極的環(huán)境中不斷提升道德素質(zhì)，同時(shí)自身的自信心也得到良好的培育。

五、教師做好表率作用

低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，思維還不成熟，模仿能力強(qiáng)，因此小學(xué)班主任的言行都會(huì)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，在日常班級(jí)管理中，班主任就要注意自己的言行舉止，嚴(yán)于律己，要時(shí)刻展現(xiàn)給學(xué)生一各積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，表現(xiàn)出一個(gè)好的思想道德素質(zhì)，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣。除此之外，在班主任與學(xué)生的交流過(guò)程中，要杜絕過(guò)去的高高在上的行為，要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，基于學(xué)生充分的尊重，從而營(yíng)造一個(gè)良好的師生溝通的氛圍，是德育工作的質(zhì)量和教育都得到顯著的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)低年級(jí)是價(jià)值觀(guān)樹(shù)立與思想道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)班主任作為學(xué)生的引路人，對(duì)學(xué)生的德育教育至關(guān)重要，小學(xué)班主任的教育能力將對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生直接影響。因此，作為小學(xué)班主任，我們?cè)陂_(kāi)展德育工作時(shí)要做好充足的準(zhǔn)備工作，采用分層式個(gè)性化教育照顧到每一位學(xué)生;同時(shí)通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐等方式創(chuàng)新教學(xué)形式，嚴(yán)格管理班級(jí)秩序，形成良好風(fēng)氣;在開(kāi)展德育工作時(shí)采用吉利的方式，同時(shí)也要注意學(xué)生自尊與自信的培養(yǎng);最后，作為班主任要做好表率作用，以促進(jìn)學(xué)生的核心思想道德素質(zhì)提高。

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