程才建

摘要：目前，教育部門對教育事業(yè)的改革力度越來越大，并在近些年取得了非常顯著的成果，尤其是素質(zhì)教育的落實，對于學生的綜合素養(yǎng)越發(fā)重視?，F(xiàn)階段，在初中開展科學實驗教學的過程中，重視夯實學生基礎知識的同時，也一定要重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力，促進初中生的全面健康成長，為后期的學習發(fā)展奠定良好的基礎。作為初中科學教學的重要手段，實驗教學的地位變得越來越重要，為了提高學生的綜合能力，增強課堂教學效果，筆者就結合自身的實踐經(jīng)驗，根據(jù)教材案例開展多角度深層次研究，進一步創(chuàng)新科學實驗教學方法，希望可以激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生的思維嚴密性，培養(yǎng)他們的主動學習能力和實踐動手能力。

關鍵詞：初中;科學實驗;教學現(xiàn)狀;對策 中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-051

作為一門實驗為主的自然學科，初中科學需要將理論與實踐有效進行結合，對學生的學習素養(yǎng)有比較高的要求。在當前素質(zhì)教育改革背景下，對于素質(zhì)教育越來越重視，目前在開展教育工作時重點培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而初中科學實驗，對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有非常重要的實踐意義。在開展初中科學實驗教學的時候，通過理論與實踐的結合，使學生既動手又動腦，有利于學生養(yǎng)成科學的思維習慣和嚴謹、務實的學習品質(zhì)。而且，通過實驗教學，能夠充分調(diào)動初中生的學習興趣，并對他們的探究能力、創(chuàng)新能力和探究精神有非常好的培養(yǎng)效果。但是，從目前實際在開展的初中科學實驗教學可以發(fā)現(xiàn)，很多師生對實驗教學缺乏正確的認識，教師依然比較重視理論教學，沒有充分發(fā)揮出實驗教學的價值，對提高學生的動手實踐能力和探究能力造成較大影響。基于此，文章就針對初中科學實驗教學現(xiàn)狀展開研究，并結合自身的實踐經(jīng)驗提出了改進策略，希望對初中生的全面健康成長有所幫助。

一、 初中科學實驗教學現(xiàn)狀

隨著課改的不斷深入，實驗在科學教學中越來越凸顯出它的重要性，很多教師尤其是一線教師充分認識到科學實驗教學對于培養(yǎng)學生的綜合能力有非常顯著的效果。但是，目前實際在開展初中科學實驗教學的時候，依然存在較多問題，而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因與傳統(tǒng)應試教育的影響有很大的關系。尤其是部分教師和學校對科學實驗教學缺乏正確的認識，沒有積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想和觀念，尤其是升學壓力的增加，往往使教師只重視基礎知識的落實而忽視了科學實驗教學的重要作用。

二、 初中科學實驗教學中存在的問題

（一）教學觀念陳舊

初中6冊課本中涉及到與實驗相關的活動、探究、實驗等大大小小共有300多處，但這些實驗真正的利用率并不高，往往常做的就那么幾個，且很多教師為了簡化教學過程，只是簡單演示一下，很少讓學生親自動手做實驗，甚至直接通過口述的方式對實驗進行講解。這種方式不但讓學生理解起來比較困難，而且實際起到的教學效果也遠遠達不到預期目標，導致很多學生缺乏對科學實驗課程的學習興趣，進而影響學生的探究能力和創(chuàng)新能力的提升。

（二）實驗成效低

對于初中生來說，教師在他們心中占據(jù)非常重要的地位，很多事情都是模仿教師，比如在開展實驗的時候，學生一般只是仿效、照搬教師的操作步驟和過程，很少會有自己的創(chuàng)新，看起來很熱鬧，很多時候卻連實驗原理都沒弄明白，并且，教師在授課的時候沒有充分體現(xiàn)出學生的課堂主體地位，只是為了完成任務進行講學，實際的科學實驗成效非常低。

三、 初中科學實驗教學改革策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是推動學生學習的最實際動力，要想學生自覺、主動、熱愛學習，首先要激發(fā)出他們的學習興趣，皮亞杰曾經(jīng)說過：“學習是一個積極主動的建構過程，學習者不是被動地接受外在的信息?！苯處熢陂_展科學實驗設計的時候，要與生活有密切的關系，打造學生們熟悉的教學情境，調(diào)動學生參與的興趣，激發(fā)出他們的求知欲。

（二）啟發(fā)學生的科學思維

隨著新課程改革的貫徹落實，無論是教學目標還是教學理念都發(fā)生了巨大變化，對于培養(yǎng)學生的核心科學素養(yǎng)越來越重視，這也在一定程度上突顯出創(chuàng)新能力和探究能力的重要性。對于初中科學實驗教學來說，教師要不斷提高實驗開放程度，重視實驗設計過程，讓學生自行制訂不同的實驗方案，教師做的就是對方案進行指導，確保學生的安全。經(jīng)過小組討論、組間討論等方式，比較不同組間實驗設計的優(yōu)缺點，從而找到最優(yōu)的實驗方案，讓學生對整個實驗的過程和結果有充分地了解，實現(xiàn)清晰化、條理化的實驗。

（三）培養(yǎng)學生科學觀察能力

教師在對實驗過程進行演示的時候，要讓學生明確實驗目的，充分了解實驗裝置和實驗的初期狀態(tài)，掌握每一個實驗儀器的功能，仔細觀察每個實驗步驟和操作注意事項等。

比如，在開展電學實驗的時候，教師要先讓學生對電路情況進行觀察，明確實驗目的、原理、步驟等，對實驗中發(fā)生的變化和現(xiàn)象進行觀察，重復開展2～3次實驗，以得到普遍的規(guī)律。在實驗中滲透全面觀察、重點觀察、重復觀察等觀察方法，非常有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生對理論知識有更加全面地了解，對學生建立嚴謹?shù)乃季S體系有非常重要的作用。另外，教師在進行實驗前，要提出問題讓學生分組進行思考討論，在進行演示實驗時，教師要做好指導工作，之后由學生自行進行操作，教師做好引導和安全保障的工作，由學生自行發(fā)揮，這樣在確?？茖W知識牢牢掌握的基礎上，還能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

四、 結語

總而言之，現(xiàn)階段在開展初中科學實驗教學的時候，一定要充分利用課內(nèi)外資源，并了解初中生的年齡特點和心理狀況，結合教材內(nèi)容開展理論與實踐相結合的教學活動，貫徹落實好素質(zhì)教育，使學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到強化。學習科學的最好方法就是開展實驗，但目前教材中的實驗與學生的學習可能存在一定的出入，這就需要教師在授課的時候充分利用已經(jīng)學習到的知識和生活經(jīng)驗，讓學生自行設計實驗，教師主要起到指導的作用。這樣，在讓學生牢固掌握知識的基礎上，還鍛煉了他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，增強了他們的自信心，提高了他們的綜合素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習品質(zhì)，促進他們的終身發(fā)展。

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永嘉縣黃田中學