龔萬(wàn)梅

摘要：在中職教學(xué)的過(guò)程中，選擇電工維修技能教育的學(xué)生較多，并且以男同學(xué)居多，但是在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意一些問(wèn)題，其中最重要的問(wèn)題是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)人興趣的培養(yǎng)，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)電工維修技能有了興趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)生他們的學(xué)習(xí)能力不高，在中職接受教育就是想要獲得一技之長(zhǎng)，并且每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的整體水平也是參差不齊的，在這種情況下就會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)效果以及培訓(xùn)質(zhì)量帶來(lái)一定的影響，所以只有不斷提高對(duì)技能教育的整體把握，才能促進(jìn)學(xué)生能力的提升，希望通過(guò)本文的論述可以對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;電工維修技能教育;實(shí)踐教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-044

教育改革推動(dòng)了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，中職院校應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行現(xiàn)有教學(xué)模式的調(diào)整，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。作為機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)對(duì)于學(xué)生的理論素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力提出了較高的要求。近些年，隨著我國(guó)課程改革的日益深化，很多適合中職教育的教學(xué)方法被研發(fā)了出來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)法就是其中之一。在實(shí)際的電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)中，教師積極利用項(xiàng)目教學(xué)法授課，可以較好地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，從而能有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率。如何借助教學(xué)設(shè)計(jì)與方法創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)成效，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

1 教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐能力

在開(kāi)展具體電工維修技能教育的過(guò)程中，應(yīng)該積極的將教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升。中職院校中學(xué)生的整體素質(zhì)普遍不高，很多學(xué)生長(zhǎng)期不受教師的重視，所以在自信心方面就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，在中職院校中，電子專(zhuān)業(yè)是一門(mén)比較不受重視的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)有一些難度，并且很多課程是大學(xué)以及專(zhuān)業(yè)才會(huì)學(xué)習(xí)的課程，對(duì)于學(xué)習(xí)能力薄弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難上加難，很多學(xué)生并不是情愿選擇這門(mén)課程的，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的厭學(xué)情緒，之所以要開(kāi)展電工技能教育，主要就是為了可以讓學(xué)生擁有動(dòng)手能力，對(duì)電工專(zhuān)業(yè)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然有心想要學(xué)好，但是卻明顯達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，并且在這一專(zhuān)業(yè)中，也不乏有女生的存在，她們對(duì)安全性要求很高，但是電工這一工作本身就具有一定的危險(xiǎn)性，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中需要讓學(xué)生養(yǎng)成面對(duì)困難勇往直前的精神，尤其是要加強(qiáng)對(duì)心理素質(zhì)的輔導(dǎo)，教師應(yīng)該向?qū)W生積極的傳授一些安全知識(shí)教育方面的教育內(nèi)容以及對(duì)故障維修進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生只有具備了良好的用電習(xí)慣，才不會(huì)受到安全方面的影響。此外，還應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣才能營(yíng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2 教學(xué)過(guò)程課堂化，增強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的效果

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課堂化的發(fā)展，重點(diǎn)突出不同教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。在一堂課開(kāi)始之間先要進(jìn)行提問(wèn)，這是溫故知新的過(guò)程，一方面是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，另一方面也是為了引起新的知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中以提問(wèn)的形式進(jìn)行，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系予以進(jìn)一步的完善。以點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容為例，主要是對(duì)安裝線路以及檢修進(jìn)行了學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要的工作原理以及相應(yīng)的安裝方法，然后將線路的不同之處列舉出來(lái)，這樣就能找出電路合并的主要途徑，在恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)下，教師自然而然的將新課導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得毫無(wú)違和感。

此外，還應(yīng)該在授課方面加強(qiáng)相應(yīng)的力度，這樣才能對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)良好的作用。對(duì)學(xué)生予以必要的操作技能指導(dǎo)，就要重視其教學(xué)規(guī)律的遵循，并且采用更加符合實(shí)際的教學(xué)方法或者手段，向?qū)W生進(jìn)行演示，讓教學(xué)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，讓復(fù)雜的知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單化。因?yàn)殡姽ぞS修是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)化較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以需要學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更加扎實(shí)，只有教師逐層深入，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高。例如，在學(xué)習(xí)三速電動(dòng)機(jī)變速控制線路的安裝時(shí)，就要對(duì)電動(dòng)機(jī)變級(jí)調(diào)速的原理和定子繞組的接線方法加以復(fù)習(xí)，使學(xué)生心里想得清楚，手上干得明白，在操作中得心應(yīng)手，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

講授示范指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的最重要環(huán)節(jié)，要求教師在做好講授指導(dǎo)的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷探索與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。示范操作是指導(dǎo)教師把專(zhuān)業(yè)理論和操作技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)的重要教學(xué)形式，要以形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、熟練規(guī)范的操作動(dòng)作給學(xué)生以深刻直觀的表象感性知識(shí)，有利于學(xué)生較快地掌握操作技能。注重啟發(fā)式指導(dǎo)，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、應(yīng)變能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，逐步提高創(chuàng)新意識(shí)。例如，控制線路的故障排除，學(xué)生普遍認(rèn)為是很難掌握的技能，由于故障的多樣性和隱蔽性，學(xué)生練習(xí)中表現(xiàn)為面對(duì)故障無(wú)處下手。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用討論的教學(xué)方法，和學(xué)生共同編制故障檢修流程圖，再根據(jù)流程圖進(jìn)行示范操作。

實(shí)習(xí)結(jié)束，教師要結(jié)合當(dāng)天訓(xùn)練課題的完成情況，總結(jié)學(xué)生的操作練習(xí)情況，肯定成績(jī)、指出不足，分析原因，指出解決辦法。比如在正反轉(zhuǎn)控制線路實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)束后，有的學(xué)生按鈕接線錯(cuò)誤，出現(xiàn)正反轉(zhuǎn)均不自鎖的現(xiàn)象，這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析兩自鎖線接反的原因，并指出正確的接線方法。同時(shí)要對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操作態(tài)度、實(shí)習(xí)效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進(jìn)行總結(jié)，逐步提高學(xué)生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，鞏固教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，電工技能教育課程，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能，拓寬了學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，突出了中職教育“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，是中職教育中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

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