向煜

幾乎每年中、高考季，有關(guān)職校生競爭力的話題都會拿出來被討論一番，“藍領(lǐng)”不如“白領(lǐng)”，“高職”并非“大學(xué)”等等類似言論，時不時還會出現(xiàn)在耳邊。獨墅湖畔的蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“SISO”），用實力與成績告訴那些依然對職校生有所偏見的人，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

這其中到底有著什么樣的精彩故事呢？

本期期刊，記者專訪了SISO黨委書記、校長嚴世清，讓他為我們講述，這所高職院校一路走來的故事。

熱忱鑄堅定

2008年，園區(qū)通過幾年大力開展服務(wù)外包業(yè)務(wù)，已經(jīng)取得了顯著成效，并于2007年被商務(wù)部、信息產(chǎn)業(yè)部和科技部聯(lián)合授予全國第一個“服務(wù)外包示范基地”稱號。同年5月，為了更好的為園區(qū)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)提供專業(yè)人才，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包學(xué)院誕生，并在建校之初就提出了“為產(chǎn)業(yè)辦教育”的口號。

但在談SISO的成長前，我們想先聊聊嚴世清。

“我是2009年到SISO的，可以說，參與了學(xué)?；I備和建設(shè)的整個過程?！痹?009年之前，嚴世清的身份是蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師。很多人好奇，為什么這樣一位博導(dǎo)、教授，會選擇到一所在當(dāng)時看來還“前途未卜”的高職院校任職呢？

“轉(zhuǎn)換職業(yè)賽道，我并沒有考慮太多，倒是真正來了學(xué)校，這里老師對職業(yè)教育的熱忱，學(xué)生的表現(xiàn)打動了我?！彼毖?，來到SISO后，自己思考了很多，考慮了很多，“特別是如何針對職業(yè)教育的特色，對學(xué)校進行變革，以讓學(xué)生接受更好的教育，獲得更光明的前途?！?/p>

他將職業(yè)教育定位為平民教育。“我們學(xué)校有近20%的貧困生，大部分學(xué)生都來自普通家庭，而且很多都是其所在家庭和家族的第一代大學(xué)生。培養(yǎng)好他們，不但能改變他們個人的命運，而且能改變他們背后的一個家庭、家族甚至一個村莊的命運，從根子上斬斷‘窮根’，助力國家的脫貧大業(yè)?！?/p>

“SISO 建校以來，始終以生為本，立德樹人，給學(xué)生更廣闊的舞臺，讓他們可以發(fā)揮所長，找到自己人生的奮斗方向?！苯?jīng)過13年發(fā)展，SISO為學(xué)生搭建的“舞臺”確實越來越大。這所“一窮二白”建設(shè)起來的職業(yè)院校，目前已一躍成為江蘇省最年輕的省級示范性高職院校，師生共獲得全國職業(yè)院校技能大賽特等獎1項、一等獎28項，省級一等獎115項，學(xué)生就業(yè)率始終保持在98%以上。

跨界的思考

萬事開頭難，更難的是，SISO的發(fā)展無先例可循。

2013年，嚴世清率先提出了要開始“跨界融合”的人才培養(yǎng)實踐。在他看來，傳統(tǒng)職業(yè)教育受本科教育理念束縛過多，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)理念以及教育模式等都嚴重制約了復(fù)合型人才的培養(yǎng)。所以，SISO找準痛點，從淡化專業(yè)到強化跨界學(xué)習(xí)能力，以注重一崗多能復(fù)合型人才培養(yǎng)作為教育改革突破點，探索形成了特色鮮明的跨界融合型人才培養(yǎng)模式，有效解決了高職學(xué)生缺乏跨界思維能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題能力、創(chuàng)造性思維、職業(yè)崗位遷移能力，不能適應(yīng)職業(yè)崗位發(fā)展需求等諸多問題，培養(yǎng)了具有交叉思維和跨專業(yè)知識技能的行業(yè)從業(yè)人才。

“職業(yè)教育絕對不能簡單照搬本科高校的學(xué)科門類系統(tǒng)，而是要注重學(xué)生跨專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，順進化之理，應(yīng)未來之需?！眹朗狼鍙娬{(diào)，真正意義上的職業(yè)教育應(yīng)該是一個跨界融合系統(tǒng)。

為了更好地培養(yǎng)出能跨界融合、一專多能的“斜杠人才”，SISO還率全國大專院校之先，實行了“完全學(xué)分制”。據(jù)了解，在SISO，除了10個德育、勞育學(xué)分外，每個學(xué)生在120個課內(nèi)學(xué)分中，有74個選修學(xué)分，可以自主選擇科目，要求各專業(yè)學(xué)生必須“文科”“理科”“藝術(shù)”專業(yè)互選達6個及以上學(xué)分。

同時，學(xué)校還出臺措施鼓勵教師“跨界”進修，攻讀第二學(xué)位。截至目前，教師碩博士比例達97%，156名教師開設(shè)了187門跨專業(yè)課程。學(xué)分制也促進了教學(xué)的國際化，學(xué)校與美國加州州立大學(xué)斯坦尼斯勞斯分校、韓國仁濟大學(xué)、泰國宋卡王子大學(xué)等國外高校在生物制藥、軟件技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域置換課程總計58門，互認學(xué)分185個。

學(xué)分制改革激發(fā)了師生的內(nèi)驅(qū)力，以此為主形成的《跨界融合型服務(wù)外包人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐》也榮獲了含金量極高的2018年職業(yè)教育國家教學(xué)成果二等獎。

融合的精妙

要學(xué)會游泳，就必須下水。對于技能人才來說，實踐始終擺在首位。那職校生該怎樣實踐？去企業(yè)！園區(qū)什么多？企業(yè)多！

背靠企業(yè)，多年來，SISO舞出了不少精彩故事，打破了多年來產(chǎn)教融合“合而不深”的困局。

“我們始終堅持以‘構(gòu)建校企互融共生命運共同體’的理念來開展校企合作，推動產(chǎn)教融合?！睋?jù)悉，SISO通過“平臺合作、校企共建、融合發(fā)展、共同治理”四大校企合作機制，緊跟產(chǎn)教融合熱點、解決行業(yè)企業(yè)痛點、服務(wù)教育改革試點，先后與225家企業(yè)開展深度合作（其中80%為園區(qū)企業(yè)），共建校外實訓(xùn)基地182家，為學(xué)生實踐提供了更多機會，同時為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供大量急需的技術(shù)技能人才，形成了產(chǎn)教互惠共贏、校企互融共生的命運共同體。

值得一提的是，學(xué)校產(chǎn)教深度融合典范——獨墅湖創(chuàng)客匯，入選中國高等教育博覽會典型案例展示，其先后與企業(yè)合作成立的“四中心一工場”，涉及生物制藥、智能制造、電子商務(wù)、動漫等行業(yè)，助力跨界融合型人才培養(yǎng)。

此外，以企業(yè)學(xué)院建設(shè)為重點，形成現(xiàn)代學(xué)徒制標桿——SISO金唯智學(xué)院，獲教育部創(chuàng)新發(fā)展行動計劃項目等9項殊榮;以中科院納米所嵌入式人才培養(yǎng)為試點，開啟院所合作先河。

校企合作、產(chǎn)教融合的紅利在SISO展露無遺?！叭诤暇褪峭ㄟ^校企合作讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機融合，這是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的生命線。”嚴世清直言，教育不能只講究熱忱，更要講究策略，“做人比做事重要，綜合素養(yǎng)比單項技能重要，教會學(xué)習(xí)方法比教會具體知識重要，學(xué)生的潛能是無限的，育人者必須時刻保持思考，去挖掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)他們與社會接軌的能力，盡最大能力為他們走好未來人生路貢獻力量?！?/p>

在加快建設(shè)世界一流高科技園區(qū)、一流自貿(mào)試驗區(qū)和打造面向未來的蘇州城市新中心的大背景下，他強調(diào)，SISO要繼續(xù)深度融入園區(qū)發(fā)展，體現(xiàn)外包學(xué)院的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在高質(zhì)量發(fā)展中貢獻“外包學(xué)院樣本”，在攻堅克難中弘揚外包學(xué)院“拓荒精神”，走出高端發(fā)展、品牌發(fā)展的新路徑。