摘要：所有優(yōu)秀的的企業(yè)文化都強(qiáng)調(diào)敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新等精神。這些企業(yè)精神是企業(yè)成功的法寶，蘊(yùn)含豐富的精神內(nèi)涵和重要的育人價值。本文探討立德樹人背景下課程思政融入企業(yè)文化課程途徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人;課程思政;企業(yè)文化

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹人”。這就表明了高等教育的根本任務(wù)就是要堅持德育為先，在教學(xué)過程中把社會主義核心價值觀根植到學(xué)生的頭腦中，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展，構(gòu)建正確價值觀。

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理過程中形成的、具有企業(yè)特色的、被廣大企業(yè)員工接受并信奉的一套價值理念和管理思想。所有優(yōu)秀的企業(yè)文化都強(qiáng)調(diào)敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新、誠信、愛國等精神，這些企業(yè)精神是企業(yè)成功的法寶，蘊(yùn)含豐富的精神內(nèi)涵和重要的育人價值。讓大學(xué)生在校期間就接觸了解這些優(yōu)秀的企業(yè)文化，有助于在校學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀;有助于學(xué)生畢業(yè)后能更好地理解企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，更快地適應(yīng)企業(yè)的管理。

在立德樹人教育理念的背景下，我國教育界深入開展課程思政研究，探尋各類課程與思想政治理論課同向同行，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局。因此，在高校教育中開設(shè)企業(yè)文化賞析課程，加強(qiáng)企業(yè)文化熏陶，探索課程思政融入企業(yè)文化賞析類課程方法及途徑，具有重要的實(shí)踐意義。

課程思政融入企業(yè)文化賞析課程教學(xué)途徑之案例：

中國改革開放四十多年的高速增長表明企業(yè)家精神是我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的核心推動力。當(dāng)前我國面臨百年未有之大變局，更需要激發(fā)企業(yè)家精神應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)。在校大學(xué)生，作為未來勞動者的主力軍，理應(yīng)充分了解企業(yè)家精神，學(xué)習(xí)企業(yè)家優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)潛能，成為更好的自己。

課程內(nèi)容：企業(yè)文化與企業(yè)家精神

課程思政：愛國主義教育、創(chuàng)新教育、誠信教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育等

教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計：課程融入思政元素

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

教學(xué)重點(diǎn)：小組探尋企業(yè)家的定義。

教學(xué)步驟：1.觀看福耀玻璃集團(tuán)創(chuàng)始人曹德旺的兩段視頻：“不是白手起家不算企業(yè)家，像我的兒子曹暉，搞得再好，充其量只是一個好的職業(yè)經(jīng)理人”;“真正的企業(yè)家不會移民，那些移民的小老板也不要計較他們?！?/p>

2.問題引入：企業(yè)家、資本家、商人、老板四者有什么區(qū)別？

3.教師提前準(zhǔn)備好若干組彩色小紙條。紙條上面寫好有關(guān)描述企業(yè)家、資本家、商人、老板的特征的語句。紙條上的內(nèi)容一式四份。學(xué)生分組討論，把屬于企業(yè)家、資本家、商人、老板特征的小紙條分類放到各自的名下。

通過這個討論游戲，學(xué)生很容易找到企業(yè)家、資本家、商人、老板的共性和個性特征。

4.教師歸納總結(jié)提出企業(yè)家的定義，結(jié)合曹德旺董事長的視頻，強(qiáng)化企業(yè)家的真正內(nèi)涵。上述教學(xué)過程中逐步融入了愛國主義教育。

二、結(jié)合歷史，形成歷史史觀

教學(xué)重點(diǎn)：新中國有哪幾代企業(yè)家？

教學(xué)步驟：1.根據(jù)企業(yè)家的定義，學(xué)生說出他們所知道的中國企業(yè)家，學(xué)生邊說，教師邊記錄在黑板上。

2.然后，讓學(xué)生把這些企業(yè)家的名字填到新中國歷代企業(yè)家分類表格中的合適位置。企業(yè)家的更替分為：第一代企業(yè)家：紅色資本家;第二代企業(yè)家：政企合一的產(chǎn)物;第三代企業(yè)家：江湖好漢;第四代企業(yè)家：半官半民，逐漸市場化;第五代企業(yè)家：更完全的市場化;第六代企業(yè)家：互聯(lián)網(wǎng)的弄潮兒。

3.在活動中，教師介紹那些成功的企業(yè)家身上屬于他們那個時代的氣質(zhì)以及他們對40年來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。結(jié)合另外一個分類方法：84派、92派、海歸網(wǎng)絡(luò)派和后WTO派，向?qū)W生表明中國企業(yè)家成長的過程也是產(chǎn)權(quán)所有制和現(xiàn)代企業(yè)制度發(fā)展過程，個人的成長離不開國家、社會的發(fā)展。這個教學(xué)過程中融入了家國情懷教育。

三、融入故事，正面激勵

教學(xué)重點(diǎn)：企業(yè)家精神的內(nèi)涵

教學(xué)步驟：1.小組討論：企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的主體。企業(yè)家的行為決定了一個企業(yè)的命運(yùn)，是企業(yè)的靈魂、核心、精神領(lǐng)袖。要成為企業(yè)家必須具備一些有別于非企業(yè)家的特質(zhì)的能力和素質(zhì)，也叫做企業(yè)家精神。企業(yè)家精神是大部分優(yōu)秀企業(yè)家具有的品質(zhì)。企業(yè)家精神的具體內(nèi)容有哪些？并舉例。

2.小組匯報：講企業(yè)家故事并闡述企業(yè)家精神。

3.教師適當(dāng)補(bǔ)充，完善企業(yè)家精神內(nèi)涵的總結(jié)：比如，補(bǔ)充云南紅塔集團(tuán)有限公司原董事長褚時健兩次創(chuàng)業(yè)成功的故事;史玉柱首富變首負(fù)后東山再起的故事;馬云力挺王堅院士成功研發(fā)“阿里云”故事;任正非面對美國打壓堅強(qiáng)不屈，應(yīng)對有序的故事等。多方面對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、抗擊打等精神品質(zhì)教育和識人用人等技能教育。

4.適度擴(kuò)展：探尋中國企業(yè)家精神的文化根基。教師分享用30年的時間致力于實(shí)業(yè)、教育的張謇的故事、抗日戰(zhàn)爭幕后功臣盧作孚的故事、晚年還再倡導(dǎo)“中國要富強(qiáng)，非急速變成一個工業(yè)化國家不可”榮德生的故事、喊出“我的全部理想只是為了發(fā)展民族工業(yè)”的劉鴻生的故事......。這個教學(xué)過程中融入了愛國主義教育。

四、時事熱議，明辨是非

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)踐運(yùn)用，分析社會現(xiàn)象

教學(xué)步驟：1.小組辯論：對于類似潘石屹甩賣SOHO中國，清空國內(nèi)資產(chǎn)轉(zhuǎn)向海外投資的行為我們應(yīng)該支持“來去自由”還是支持“嚴(yán)防死守”？

2.教師點(diǎn)評：教師在點(diǎn)評學(xué)生的辯論中，融入社會主義核心價值觀內(nèi)容。

五、作業(yè)鞏固、內(nèi)化于心

教學(xué)重點(diǎn)：新時代的企業(yè)家精神

教學(xué)步驟：1.課后作業(yè)，微型演講：信息搜索學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在2020 年 7 月 21 日闡述企業(yè)家精神時講話“企業(yè)家要帶領(lǐng)企業(yè)戰(zhàn)勝當(dāng)前的困難，走向更輝煌的未來，就要在愛國、創(chuàng)新、誠信、社會責(zé)任和國際視野等方面不斷提升自己……”。結(jié)合講話談?wù)勑聲r代的中國企業(yè)家精神是什么。這個教學(xué)過程中融入了愛國、創(chuàng)新、誠信等教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]新發(fā)展階段的中國企業(yè)家精神.陳春花，尹俊，人民論壇.2021.

[2]為中國企業(yè)家“尋根”.傅國涌，法人.2021.

成果標(biāo)注：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院“各類課題校級培育項(xiàng)目”項(xiàng)目成果+項(xiàng)目編號21mypy22

作者簡介：王敏，女，1977年8月生，湖南常德人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)橛⒄Z教育、職業(yè)教育。