羅淑芳

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在不斷的提高，我國(guó)教育部門(mén)針對(duì)當(dāng)前教育加以完善。學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)的重要組成部分，對(duì)于我國(guó)的未來(lái)發(fā)展有著關(guān)鍵的影響作用。而在近年來(lái)信息發(fā)展的背景下，智能手機(jī)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的通訊工具，并且智能手機(jī)的誕生讓我們實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程通話(huà)，也可以實(shí)時(shí)的了解各種新聞，在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)物，交友等。但是，在手機(jī)發(fā)展也直接的影響了我國(guó)的青少年，使學(xué)生更加依賴(lài)手機(jī)，成為了手機(jī)依賴(lài)癥患者，而對(duì)于小學(xué)生手機(jī)依賴(lài)癥的心理分析以及對(duì)其的干預(yù)是提高當(dāng)前教育效率，解決學(xué)生對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴(lài)的主要方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;手機(jī)依賴(lài);心理分析;策略

前言：隨著時(shí)代的進(jìn)步，不僅僅是在國(guó)家經(jīng)濟(jì)上的進(jìn)步，在科技技術(shù)以及信息方面也得到了巨大的進(jìn)步。當(dāng)前我國(guó)為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，提高更多的經(jīng)濟(jì)效益，針對(duì)學(xué)生的教育是十分重要的的。當(dāng)前學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度較強(qiáng)，即便很多小學(xué)學(xué)校明文規(guī)定不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，但是也無(wú)法杜絕這個(gè)現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度更高。

一、小學(xué)生“手機(jī)依賴(lài)”造成的影響

1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)學(xué)校，很多學(xué)生私自帶手機(jī)，在上課的時(shí)候玩，在晚上的時(shí)候玩，長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)校效率和質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降。并且，一個(gè)同學(xué)帶手機(jī)，必定會(huì)影響到更多的學(xué)生，因此，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)手機(jī)很多學(xué)生一起玩、一起討論的情況。

2、使學(xué)生作弊行為更加嚴(yán)重

伴隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，手機(jī)功能也得到持續(xù)的更新，軟件技術(shù)深入運(yùn)轉(zhuǎn)。在手機(jī)軟件的發(fā)展中，也衍生了很多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件，比如查題解題軟件，其最初是讓學(xué)生能夠自我探索問(wèn)題的本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，實(shí)際的情況下是，學(xué)生往往拿其作為作弊的工具。而且由于手機(jī)的通訊功能，讓很多學(xué)生能夠進(jìn)行答案的分享和實(shí)際的互動(dòng)，這也讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的懈怠。

3、影響了學(xué)生心理健康及正常生活

這也是目前小學(xué)生手機(jī)依賴(lài)形成的直接原因，每當(dāng)小學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校去，那么就會(huì)產(chǎn)生一系列的不良現(xiàn)象，讓小學(xué)生分心，降低其學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且手機(jī)的瀏覽功能，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不良網(wǎng)頁(yè)的瀏覽，從而增加色情暴力內(nèi)容對(duì)學(xué)生侵害的可能性。如果小學(xué)生自制力不足就會(huì)陷入到其中，而且很多學(xué)生迷戀手機(jī)的交友功能及其手機(jī)游戲，這些都會(huì)實(shí)質(zhì)的影響學(xué)生的身心發(fā)育，也會(huì)對(duì)其人際交往能力的削弱。

小學(xué)生正處于消費(fèi)階段，他們的父母必須支付他們的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。手機(jī)不是必須的，也不應(yīng)該用來(lái)消費(fèi)。同時(shí)，小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，抵抗力弱，甚至陷入其中，從而偏離正常價(jià)值觀(guān)。一方面，手機(jī)會(huì)降低積極互動(dòng)的興奮度，另一方面，這種使用手機(jī)的交流方式導(dǎo)致學(xué)生之間缺乏面對(duì)面的交流。

二、小學(xué)生“手機(jī)依賴(lài)”的心理分析

1、從眾攀比心理

在我國(guó)的學(xué)校中，學(xué)生的從眾攀比心理一直較強(qiáng)，許多學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源的情況下相互比較，詢(xún)問(wèn)父母，導(dǎo)致衣食住行和手機(jī)的消費(fèi)明顯增加。為了追求心理平衡，許多學(xué)生經(jīng)常采取船員行為來(lái)減少自己與他人之間的沖突。對(duì)于小學(xué)生而言，看到家長(zhǎng)玩手機(jī)或者其他同學(xué)攜帶兒童手機(jī)，也開(kāi)始了從眾和攀比，這也是造成小學(xué)手機(jī)泛濫的關(guān)鍵原因。

2、滿(mǎn)足心理要求

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生使用手機(jī)可以很好的滿(mǎn)足個(gè)人的需求和社會(huì)的需求，特別是在封閉式的管理學(xué)校中，學(xué)生通過(guò)手機(jī)可以隨時(shí)關(guān)心外面的情況，也可以很好的了解社會(huì)的需求和社會(huì)的信息，進(jìn)而滿(mǎn)足自身的要求。并且手機(jī)上的游戲較多，學(xué)生可以玩游戲，看小說(shuō)，導(dǎo)致了小學(xué)學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度更高。

三、小學(xué)生“手機(jī)依賴(lài)”心理的干預(yù)策略

1、注重家庭環(huán)境養(yǎng)成

在學(xué)生的小學(xué)階段，學(xué)生除了在學(xué)校的時(shí)間多，其次就是在家中，所接觸的人員也就只有父母，因此，為解決當(dāng)前小學(xué)學(xué)校對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴(lài)問(wèn)題，就需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和干預(yù)，防止學(xué)生出現(xiàn)對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴(lài)的問(wèn)題。首先，家長(zhǎng)要使孩子樹(shù)立良好的消費(fèi)觀(guān)念，不過(guò)度消費(fèi)不攀比消費(fèi)，鏟除學(xué)生的不良消費(fèi)觀(guān)念。其次，對(duì)學(xué)生玩手機(jī)的時(shí)間進(jìn)行合理的把控，做到學(xué)習(xí)和娛樂(lè)共兼的目標(biāo)，并且，家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制學(xué)生，不允許學(xué)生帶著手機(jī)去學(xué)校，以免出現(xiàn)學(xué)生私自帶手機(jī)并且不上交的情況。

合理控制時(shí)間。家長(zhǎng)可以與小學(xué)生協(xié)商每天使用手機(jī)和平板電腦的時(shí)間和范圍。使用手機(jī)可以讓父母與孩子溝通協(xié)調(diào)，決定什么時(shí)候可以使用，什么時(shí)候不應(yīng)該使用。另外，家長(zhǎng)要時(shí)刻了解自己手機(jī)的使用情況，幫助小學(xué)生培養(yǎng)自律。讓小學(xué)生文明用得起手機(jī)。

豐富自由生活。比如，春天來(lái)了，周末帶孩子出去，在圖書(shū)館和閱覽室看書(shū)看報(bào)，感受書(shū)香;您還可以和孩子一起玩游戲和訓(xùn)練。這些都是比較健康的活動(dòng)，對(duì)孩子的身心發(fā)展大有裨益。如果孩子更多地接觸這些健康的活動(dòng)，他的注意力自然會(huì)轉(zhuǎn)移，避免沉迷于虛幻的社交網(wǎng)絡(luò)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)和自我管理能力

在小學(xué)階段，必須逐步提高學(xué)生自身的管理能力。第一，老師要對(duì)學(xué)生帶手機(jī)的行為加以制止，教授手機(jī)的危害性，讓學(xué)生正確對(duì)待手機(jī)，抵制攀比心理。不允許手機(jī)在小學(xué)生面前成為炫耀的工具，對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，要把精力放在學(xué)習(xí)上，減少手機(jī)的使用，并為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。

3、學(xué)校營(yíng)造和諧向上的校園氛圍

學(xué)?？梢悦鞔_使用手機(jī)的規(guī)則和規(guī)定。例如，學(xué)生們每天上學(xué)后把手機(jī)放在學(xué)校老師那里，放學(xué)后再去拿。學(xué)校在處理學(xué)生手機(jī)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，不能單靠批評(píng)，要從學(xué)生心理入手，找出真正的原因，及時(shí)提供幫助。不僅如此，學(xué)校還可以采取“泄渠引泉”的方式，積極營(yíng)造和諧向上的校園氛圍。例如：使用手機(jī)輔助教學(xué)，教師可以通過(guò)家校鏈接、QQ群、班級(jí)論壇等方式分享學(xué)習(xí)資源。提及指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用手機(jī)等。從虛擬社交互動(dòng)中吸引學(xué)生的注意力，虛擬游戲回歸現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的樂(lè)趣和成就感。

4、改變對(duì)手機(jī)的看法

家長(zhǎng)、老師和孩子要共同樹(shù)立正確的手機(jī)觀(guān)，看看手機(jī)對(duì)孩子的重要性和價(jià)值。手機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的通訊工具，也是小學(xué)生社交話(huà)題的重要來(lái)源。畢竟，手機(jī)本質(zhì)上只是工具，如何使用手機(jī)工具才是核心。如果我們把自己的問(wèn)題、內(nèi)心的焦慮和各種恐懼投射到手機(jī)上，我們就看不清問(wèn)題，也解決不了問(wèn)題。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該把注意力從手機(jī)管理轉(zhuǎn)移到孩子身上，給他們足夠的關(guān)心，傾聽(tīng)孩子的想法，引導(dǎo)孩子找到自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀(guān)，幫助孩子了解如何使用手機(jī)合理使用手機(jī)，使手機(jī)實(shí)質(zhì)的作為工具層面。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是繁忙的，也是作為一個(gè)學(xué)生最累，最艱苦的時(shí)間段，在這個(gè)階段無(wú)論是教師還是學(xué)生都要正確的對(duì)待手機(jī)的問(wèn)題，教師要從根本上去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)的抑制能力，學(xué)生也要正確對(duì)待手機(jī)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀(guān)念，減少對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度，家長(zhǎng)也需要對(duì)學(xué)生的消費(fèi)能力和消費(fèi)觀(guān)念進(jìn)行加強(qiáng)和改善，使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的消費(fèi)觀(guān)念，進(jìn)而從根本上解決學(xué)生對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴(lài)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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