王運(yùn)輝 趙曉兵

摘要：教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)的生命線，內(nèi)涵建設(shè)是高校發(fā)展的追求方向，新建地方本科院校加快構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，是貫徹新發(fā)展理念、提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)的重要組成部分。對(duì)新建地方本科院校教學(xué)督導(dǎo)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握問題癥結(jié)，找準(zhǔn)對(duì)策，厘清督導(dǎo)思路，提升督導(dǎo)效能，從而提高新建地方本科院校教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;保障體系;督導(dǎo)效能

新建地方本科院校是高等教育向內(nèi)涵發(fā)展的生力軍，這支新生力量的教學(xué)質(zhì)量在本科層次院校中相對(duì)比較薄弱，為確保新建地方本科院校育人質(zhì)量，需加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，其中，教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)的重要組成部分。保定學(xué)院在“二三四五”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系中，建立了校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，對(duì)學(xué)校目前教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的現(xiàn)狀、工作開展情況以及督導(dǎo)工作中存在的問題，研究出對(duì)策和解決辦法，供新建本科院校借鑒。

一、教學(xué)督導(dǎo)現(xiàn)狀

多年來，教學(xué)督導(dǎo)作為質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的重要組成部分，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升發(fā)揮著重要作用。學(xué)校建立以“二級(jí)督導(dǎo)監(jiān)控、三方常態(tài)監(jiān)控、四維教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)控、五類專項(xiàng)評(píng)估”為支撐的質(zhì)量管理體系，從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、狀態(tài)數(shù)據(jù)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)四個(gè)維度實(shí)施質(zhì)量管理，形成持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

校級(jí)督導(dǎo)于2003年成立并開始實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)。2015年完成第四次換屆，目前共有6位督導(dǎo)組成員，全部由退休教師組成。督導(dǎo)組采取“督查”“督評(píng)”“督研”相結(jié)合的形式對(duì)全校教學(xué)工作進(jìn)行督查指導(dǎo)，還包括教研室活動(dòng)、教學(xué)評(píng)比（大賽）、選修課論證、精品課評(píng)審、試卷和論文專項(xiàng)評(píng)估等各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的督查指導(dǎo)。

院級(jí)督導(dǎo)主要由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、系主任（教研室主任）或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人等組成，承擔(dān)著各學(xué)院的教育教學(xué)檢查、課堂教學(xué)督導(dǎo)及各項(xiàng)專項(xiàng)評(píng)估等任務(wù)。二級(jí)督導(dǎo)對(duì)本院教師的課堂教學(xué)督導(dǎo)基本達(dá)到全覆蓋。

二、教學(xué)督導(dǎo)存在的不足

1、校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍力量薄弱，人員配置不足。目前共有6位校級(jí)督導(dǎo)，承擔(dān)著全校教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)還兼顧其他教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)的事務(wù)， 如專項(xiàng)調(diào)研、教學(xué)評(píng)比、專項(xiàng)評(píng)估等任務(wù)，這樣的人員配置就顯得捉襟見肘，一定程度上影響了督導(dǎo)的覆蓋率和督導(dǎo)效能。

2、校級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。一是人員結(jié)構(gòu)不合理。督導(dǎo)隊(duì)伍全部是由退休人員構(gòu)成，應(yīng)選聘在職優(yōu)秀教師參與進(jìn)來。二是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)覆蓋面較窄，教學(xué)督導(dǎo)自身專業(yè)難以涵蓋學(xué)校所有學(xué)科和專業(yè)門類，難以保證督導(dǎo)工作的精準(zhǔn)度。

3、教學(xué)督導(dǎo)人員在繼續(xù)學(xué)習(xí)方面還不夠深入。當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，新事物、新理念、新的教學(xué)和管理方式不斷創(chuàng)新，如何開闊視野，掌握最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開創(chuàng)性的開展督導(dǎo)工作，是教學(xué)督導(dǎo)成員需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并研究的。

4、校級(jí)督導(dǎo)與二級(jí)督導(dǎo)尚未形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)二級(jí)督導(dǎo)缺乏有效管理。

5、督導(dǎo)手段單一，信息化建設(shè)滯后。目前教學(xué)督導(dǎo)工作還是采用傳統(tǒng)的聽課、專項(xiàng)檢查、口頭交流、座談會(huì)等形式來開展，督導(dǎo)的各種信息多以紙質(zhì)版形式呈現(xiàn)，信息的查詢、分析需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。由于缺乏信息化管理系統(tǒng)，致使督導(dǎo)信息的反饋滯后，而且受眾范圍有限，導(dǎo)致教學(xué)管理部門或者教師個(gè)人整改落實(shí)不及時(shí)，大大降低了督導(dǎo)工作的效能。

三、提升教學(xué)督導(dǎo)效能的對(duì)策與措施

教學(xué)督導(dǎo)作為保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高督導(dǎo)效能，將對(duì)加強(qiáng)教學(xué)管理、推進(jìn)教學(xué)改革、提升教師素質(zhì)、改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到重要作用。

1、健全科學(xué)的督導(dǎo)規(guī)章制度。健全科學(xué)的規(guī)章制度是有效開展教學(xué)督導(dǎo)工作的根本保證。修訂和完善《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》《教學(xué)督導(dǎo)員崗位職責(zé)》等規(guī)章制度，明確教學(xué)督導(dǎo)的目的、性質(zhì)、組織形式、任務(wù)、職責(zé)、人員聘任等，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作有效開展提供制度保障。

2、加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。一是盡快完成督導(dǎo)換屆，從人員數(shù)量、結(jié)構(gòu)上加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，確保督導(dǎo)工作有序高效開展。依據(jù)學(xué)校督導(dǎo)選拔條件和程序，建立并打造一支專兼職相結(jié)合、在職與離退休人員相結(jié)合、不同學(xué)科相結(jié)合，學(xué)術(shù)型、實(shí)踐型、管理型相結(jié)合的督導(dǎo)隊(duì)伍;二是加強(qiáng)督導(dǎo)成員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，既要讓他們?cè)谌粘２粩鄬W(xué)習(xí)了解相關(guān)學(xué)科出現(xiàn)的新知識(shí)和學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在觀念上勇于突破，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，又要對(duì)其進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如教育方針、政策法規(guī)以及教學(xué)理論、教學(xué)管理制度培訓(xùn)等，加強(qiáng)校際交流，不斷提升督導(dǎo)能力和水平，確保其以科學(xué)的工作方法，規(guī)范、有序地開展督導(dǎo)工作。

3、強(qiáng)化對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的科學(xué)管理。一是進(jìn)一步細(xì)化督導(dǎo)模式，著眼于跟蹤式、全程式的過程性評(píng)價(jià)，從多個(gè)維度包括課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課程考核、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度、課程目標(biāo)達(dá)成度、畢業(yè)達(dá)成度等方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，更好完成持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育質(zhì)量監(jiān)控中心、教務(wù)處、人事處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)部門聯(lián)合研究并出臺(tái)督導(dǎo)管理辦法，加大對(duì)督導(dǎo)工作的支持力度，激發(fā)督導(dǎo)工作活力，不斷提高督導(dǎo)效能;三是不斷創(chuàng)新督導(dǎo)工作機(jī)制，將校級(jí)督導(dǎo)與二級(jí)督導(dǎo)統(tǒng)籌管理，明確各級(jí)督導(dǎo)的工作職責(zé)和工作重點(diǎn)，使校級(jí)督導(dǎo)與二級(jí)督導(dǎo)在“督”和“導(dǎo)”的職能和效能上形成互相支撐和補(bǔ)充的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使教學(xué)督導(dǎo)體系更加完善，使教學(xué)督導(dǎo)更加制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。

4、加快教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)。基于數(shù)字化校園建設(shè)，研發(fā)符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障信息管理系統(tǒng)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)的信息反饋機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化、智能化。

參考文獻(xiàn)：

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保定學(xué)院 河北 保定 071000