田文紅

摘要：科技館的科普教育往往是按照一定的頻率舉辦，每一次舉辦都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，比如為期三天的主題教育活動(dòng)或者為期五天的科普知識(shí)講座，在較短的時(shí)間里向參與者進(jìn)行大量的知識(shí)講解。這種科普活動(dòng)在一定時(shí)間內(nèi)可以發(fā)揮效力，但是難以對(duì)學(xué)生形成深遠(yuǎn)的影響，不能發(fā)揮教育活動(dòng)的持續(xù)影響力。本文立足于學(xué)生教育教學(xué)角度，分析了科技館教育活動(dòng)的創(chuàng)新策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：科技館;教育策略;有效方法

引言：科技館在教育生活中扮演著重要角色，教育科普活動(dòng)又是科技館實(shí)現(xiàn)教育作用的主要途徑，因此，對(duì)教育館科普活動(dòng)進(jìn)行反思和創(chuàng)新具有重要意義，針對(duì)目前的科技館運(yùn)營(yíng)狀況，要進(jìn)行科普教育活動(dòng)的創(chuàng)新思考，首先應(yīng)該尋找解決的實(shí)際問題。隨著教育改革的不斷深化，科技館發(fā)揮的教育作用越發(fā)重要，因此，對(duì)于科技館教育活動(dòng)的創(chuàng)新思考研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、科技館在教育生活中所扮演的角色

（一）科技館的科普教育活動(dòng)可以豐富學(xué)生的科學(xué)見聞

無論科技館的性質(zhì)和規(guī)模如何，它們都具有一個(gè)共同特點(diǎn)——承擔(dān)著在社會(huì)生活中普及科學(xué)文化知識(shí)的社會(huì)責(zé)任。開展豐富多彩的科普教育活動(dòng)是科技館對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)公眾負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是為青少年學(xué)生打開科技世界大門的主要途徑。青少年學(xué)生參與科普教育活動(dòng)，可以從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和原理，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行二次擴(kuò)充，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）科技館的科普教育活動(dòng)可以豐富學(xué)生的精神世界

科技館科普教育活動(dòng)在豐富參與者精神世界上的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是創(chuàng)新思維和探究意識(shí)的培養(yǎng)，幫助青少年學(xué)生形成良好的思維品質(zhì);另一方面，一些學(xué)生可能本身就有對(duì)天文、航海等方面的興趣，科技館正好為這一部分參與者提供了對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步了解的途徑，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得精神上的滿足，從而起到豐富參與者精神世界的作用。

二、科技館教育活動(dòng)的創(chuàng)新策略

（一）立足核心素養(yǎng)背景，基于學(xué)生的核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)科普教育活動(dòng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近年來在素質(zhì)教育發(fā)展背景下出現(xiàn)的全新培養(yǎng)方向，核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、自主探究意識(shí)和人生觀價(jià)值觀等的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有重要意義。對(duì)科技館進(jìn)行科普教育活動(dòng)的創(chuàng)新，首先應(yīng)該根據(jù)時(shí)代要求，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)納入科普教育活動(dòng)的創(chuàng)新之中，教育同學(xué)們科技成果的產(chǎn)生離不開每一位科學(xué)家長(zhǎng)久不斷的努力，引導(dǎo)青少年學(xué)生對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩，形成正確的價(jià)值評(píng)價(jià)。

（二）利用3D電影技術(shù)觀看視聽影像

科普教育的主要目的就是激發(fā)大眾對(duì)科學(xué)的興趣，讓大眾掌握更多的科學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。大多數(shù)的科技館里都會(huì)播放科學(xué)技術(shù)的影片，一般都采用清晰寬大的屏幕，猶如讓人置身其境，采 用3D電影技術(shù)，讓參與者更深層次地感受風(fēng)雨雷電。通過影像打開科學(xué)世界的大門。

（三）采用抖音短視頻展覽科技館，傳播科普知識(shí)

大炮可以用水點(diǎn)燃，鹽可以讓酒精燒得更旺，當(dāng)妙趣橫生的科學(xué)“冷知識(shí)”攜手短視頻平臺(tái)，撬動(dòng)科普傳播效應(yīng)最大化。平日“高大上”的科技館與短視頻平臺(tái)攜手，以更加直觀的內(nèi)容展現(xiàn)形式，激發(fā)大眾了解科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。開設(shè)官方抖音賬號(hào)進(jìn)行科普內(nèi)容宣傳，向年輕人精準(zhǔn)推送科技館科普創(chuàng)新資源，讓大眾重返科技館，感受科學(xué)魅力?？萍拣^是實(shí)行人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和科學(xué)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提高全民科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以可視化，生動(dòng)的形式向大眾普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提升科學(xué)知識(shí)的趣味度和可接受度。通過抖音開展科技館，進(jìn)一步激發(fā)大眾對(duì)于科學(xué)的探索精神。

（四）科技館要提升自身的趣味性，可視化性

提升科普教育效應(yīng)的核心在于青少年，進(jìn)行科普教育要盡早教育，科技館應(yīng)該更加符合青少年的需求，所設(shè)置的一定要保證安全，設(shè)備要具有趣味性，可視化性，讓學(xué)生沉溺于科技館中。提升科技館的趣味性，就要改變以往科技館的單調(diào)性，采取多種方式對(duì)公眾進(jìn)行科普教育，比如說當(dāng)代學(xué)生，學(xué)校要安排學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，把孩子們枯燥的理論課程中解放出來，釋放他們的好奇天性，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)科學(xué)的興趣，讓他們?cè)谟瓮嬷姓莆湛茖W(xué)知識(shí)，探索科學(xué)的奧秘，從小樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

（五）教師的替代

在教育中，科學(xué)老師承擔(dān)的職責(zé)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂中的教師，并不是直接進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是承擔(dān)一個(gè)建構(gòu)者、引導(dǎo)者的角色，以此幫助學(xué)生在自主探究的過程中培養(yǎng)綜合科學(xué)能力。這是教育核心特征，一旦脫離了活動(dòng)課堂這一教學(xué)環(huán)境，受眾在使用資源包進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)很難獲取相對(duì)專業(yè)的科學(xué)輔導(dǎo)。即使在主題上已經(jīng)選擇了教師介入較少的工程實(shí)踐類，但“建構(gòu)者”的作用依舊不能忽視，決不能將原本教師應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)簡(jiǎn)單地以知識(shí)灌輸或者流程控制類文字進(jìn)行替代。從具體職責(zé)來看，教師主要承擔(dān)的是前期基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和活動(dòng)流程的引導(dǎo)、中期實(shí)施階段的答疑解惑、最后作品驗(yàn)收環(huán)節(jié)的輔助評(píng)價(jià)。那么在產(chǎn)品中需要有對(duì)應(yīng)的內(nèi)容替代教師的職責(zé)。

本研究調(diào)研了市場(chǎng)上比較受青少年喜愛的卡牌類桌游后，采用卡牌游戲的形式推動(dòng)故事情節(jié)，用卡牌上的插圖呈現(xiàn)故事情節(jié)，再添加一些簡(jiǎn)短的文字和手繪元素予以補(bǔ)充。以下為卡牌設(shè)計(jì)的具體思路：

卡牌正面按照功能分為情景類、知識(shí)類和實(shí)驗(yàn)記錄卡牌。情景類主要用于故事情景的創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容過度，幫助受眾投入到一個(gè)真實(shí)的情境中。

知識(shí)類卡牌幫助學(xué)生建立簡(jiǎn)單的知識(shí)體系，并能夠用于問題的解決。實(shí)驗(yàn)記錄卡牌具有學(xué)習(xí)單的作用，用于記錄實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。

結(jié)論：科技館的科普教育活動(dòng)并非簡(jiǎn)單的科技展覽、主題講座，作為面向廣大青少年學(xué)生群體的實(shí)踐活動(dòng)，科普教育必須保證質(zhì)量和水平，而創(chuàng)新正是實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的有效途徑。發(fā)揮科普教育活動(dòng)的積極作用，絕不能停止對(duì)科普教育活動(dòng)的創(chuàng)新思考。

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