蔡艷霞 張鐵蕊 許艷艷 王丹鳳 申獻(xiàn)雙 景亞南 李振帥

摘要：人工智能作為新一輪的工業(yè)革命，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命，給人來(lái)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從人工智能的角度出發(fā)，分析了人工智能所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并以高校畢業(yè)生為例分析人工智能對(duì)就業(yè)所帶來(lái)的影響，從而提出了人工智能背景下高校專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策，并以設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生為例進(jìn)行說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：人工智能;高校;畢業(yè)生;就業(yè)

一、人工智能現(xiàn)狀分析

“人工智能”在上個(gè)世紀(jì)五十年代被麥卡錫、明斯基等美國(guó)科學(xué)家首次提出以來(lái)，便引起了世界范圍的廣泛關(guān)注。人工智能目前正處在快速發(fā)展的時(shí)期，世界各國(guó)都在進(jìn)行積極的深入研究。在就業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，人工智能已經(jīng)涉及到的方方面面。自20世紀(jì)60年代以來(lái)，機(jī)器化大生產(chǎn)就代替了手工業(yè)，造成了人工失業(yè)問(wèn)題。在一些歐美國(guó)家由于科技的高速發(fā)展，人工智能對(duì)于就業(yè)問(wèn)題所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇更加明顯;如德國(guó)調(diào)研分析，根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)每個(gè)智能機(jī)器人會(huì)替代兩個(gè)或兩個(gè)以上的工作崗位，但同時(shí)也會(huì)使新的崗位增加產(chǎn)生;美國(guó)將職業(yè)替代進(jìn)行了分類(lèi)，其中發(fā)現(xiàn)近50%的就業(yè)崗位屬于高風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)別，即將或許被人工智能技術(shù)所代替。

我國(guó)正處于人工智能快速發(fā)展的道路上，對(duì)于人工智能對(duì)于就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也加強(qiáng)了進(jìn)一步的思考和研究，近年來(lái)我國(guó)人力成本的增加，工業(yè)機(jī)器人的安裝量會(huì)大幅度提升;同時(shí)，人工智能對(duì)機(jī)器人的智能化改造也在穩(wěn)步推進(jìn)當(dāng)中，機(jī)器人所能代替的工作崗位愈來(lái)愈多，據(jù)公開(kāi)信息，浙江省于2012年在全國(guó)率先使用人工智能機(jī)器人戰(zhàn)略，短短三年間，大范圍使用機(jī)器人替代低端用工接近200萬(wàn)人。山東省申通快遞，采用了機(jī)器人代替人工分揀工作，將原來(lái)的工人數(shù)量削減達(dá)80%之多?！皺C(jī)器換人”的熱潮席卷長(zhǎng)三角、珠三角、京津冀等產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，并開(kāi)始向全國(guó)蔓延。由此可見(jiàn)，人工智能對(duì)未來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生更激烈的挑戰(zhàn)。

人工智能的興起及快速發(fā)展在21世紀(jì)產(chǎn)生了重大影響，給人們的衣食住行帶來(lái)翻天覆地的變化，隨著 5G大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，全球?qū)?shí)現(xiàn)大范圍的人工智能應(yīng)用。人工智能的快速大展對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生重大影響，人工智能的發(fā)展給高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著更多機(jī)遇，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）人工智能給高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

人工智能的發(fā)展給全球帶來(lái)了巨大的沖擊。在我國(guó)，近幾年人工智能機(jī)器人的發(fā)展也加速了各個(gè)崗位的工作需要，很多人工智能機(jī)器人能夠24小時(shí)的不間斷生產(chǎn)，大大的降低了管理成本和人力資源成本，很多企業(yè)都被人工智能所吸引。例如，富士康公司，由于人工智能的介入，大大的減少了人力成本，減少了很多就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也造成了多人的失業(yè)。因此，人工智能給高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)的重大沖擊。在未來(lái)的發(fā)展中，人工智能的發(fā)展將會(huì)取代越來(lái)越多的人工勞動(dòng)，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)將面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（2）人工智能給高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)更多機(jī)遇。

自上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，每一次工業(yè)革命都面臨著巨大挑戰(zhàn)，其就業(yè)市場(chǎng)也會(huì)動(dòng)蕩不安。例如，第一次工業(yè)革命，蒸汽機(jī)的發(fā)明與出現(xiàn)，廣泛的用于市場(chǎng)上，代替了很多崗位，人們害怕機(jī)器生產(chǎn)代替人工致使丟掉工作、丟掉飯碗，但事實(shí)證明：一些機(jī)器在代替人工崗位的同時(shí)為人類(lèi)創(chuàng)造出更多的其他就業(yè)機(jī)會(huì)，新工作機(jī)會(huì)的誕生，致使許多人需要學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)適應(yīng)新崗位。

人工智能的發(fā)展也和以往的工業(yè)革命一樣，在給人類(lèi)帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也創(chuàng)造了大量新的就業(yè)機(jī)會(huì)。人工智能的發(fā)展對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，同樣也極大地解放了人類(lèi)的勞動(dòng)力，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造了更多新的就業(yè)機(jī)會(huì)和機(jī)遇。盡管人工智能能夠代替許多崗位和服務(wù)，但是人類(lèi)所擁有的智慧和創(chuàng)造力是機(jī)器永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的。人工智能時(shí)代的到來(lái)，會(huì)改變?nèi)藗兊纳钌a(chǎn)方式，但是卻不能替代人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力，人工智能會(huì)將人能的生活和生產(chǎn)方式重新進(jìn)行規(guī)劃，調(diào)整產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)，使人類(lèi)有更多的生活生產(chǎn)價(jià)值，同樣也給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)更多的潛在機(jī)會(huì)。

人工智能發(fā)展同樣也存在局限性，比如，在企業(yè)投資與生產(chǎn)方面人工智能的價(jià)格較高，人工智能機(jī)器人的價(jià)格比較昂貴;人工智能目前技術(shù)的成熟度還處于比較簡(jiǎn)單、重復(fù)性強(qiáng)的工作階段，對(duì)人工勞動(dòng)力的替代率還不高;我國(guó)是人員第一大國(guó)，人力勞動(dòng)資源比較豐富，人工勞動(dòng)價(jià)格比較低，所以，短時(shí)期內(nèi)人工智能機(jī)器人大規(guī)模替代人力勞動(dòng)的可能性不高，人工智能相比較于人來(lái)說(shuō)缺乏情感，所以對(duì)于需要較多情感投入的專(zhuān)業(yè)，如藝術(shù)設(shè)計(jì)、教育心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)沖擊較小。

二、人工智能對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響

人工智能對(duì)人類(lèi)的影響方方面面，針對(duì)當(dāng)代高校畢業(yè)生就業(yè)所產(chǎn)生的影響，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）人工智能對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)所產(chǎn)生的消極影響。

人工智能，即利用機(jī)器的智慧來(lái)完成人類(lèi)所做的工作，人類(lèi)的勞動(dòng)即將被代替，這種勞動(dòng)代替會(huì)體現(xiàn)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、加工業(yè)、服務(wù)業(yè)等各個(gè)方面，且人工智能水平越高，對(duì)人類(lèi)勞動(dòng)就業(yè)的影響就越大。在我國(guó)，培養(yǎng)高水平的大學(xué)生需要投入大精力高資金，所以高校大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的要求比較高，所以就會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生沒(méi)有“合適”的就業(yè)崗位，而這些“高薪”工作可能就會(huì)被人工智能所替代，由于技術(shù)的發(fā)展，科技的發(fā)展、機(jī)器生產(chǎn)加快導(dǎo)致機(jī)器人的價(jià)格降低，人工智能將會(huì)發(fā)展于各個(gè)行業(yè)，這將減少市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生工作崗位的需求總量，同時(shí)還會(huì)使高校畢業(yè)生的就業(yè)變得更加不穩(wěn)定。

由于機(jī)器生產(chǎn)設(shè)備替代人類(lèi)的勞動(dòng)，失業(yè)人口數(shù)量的逐漸增加，許多工作崗位將被機(jī)器替代，比如較為低端、簡(jiǎn)單的工作崗位，目前大數(shù)據(jù)廣泛的運(yùn)用，勢(shì)必會(huì)將取代大量的人力勞動(dòng)崗位，即人工智能的發(fā)展會(huì)造成人類(lèi)失業(yè)，人口冗余，人工智能的發(fā)展和超能技術(shù)的加速提升逐漸替代人類(lèi)的駕馭能力，在人工智能繼續(xù)過(guò)程中，很多人們將喪失就業(yè)機(jī)會(huì)、工作機(jī)會(huì)。

（2）人工智能對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)所產(chǎn)生的積極影響。

盡管人工智能的產(chǎn)生代替了一些基礎(chǔ)的人工崗位，但是人工智能的發(fā)展勢(shì)必會(huì)增加人工智能開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理人才等方面的需求。在近幾年的人工智能發(fā)展過(guò)程中，市場(chǎng)上需要大量的人工智能型高科技人才，目前在招聘崗位中，戰(zhàn)略性人才和創(chuàng)意性人才非常緊缺，雖然高科技的產(chǎn)致使農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等方面的工作機(jī)會(huì)減少，同時(shí)也增加了更多新的就業(yè)機(jī)會(huì)，如創(chuàng)意行業(yè)、科技行業(yè)、高技術(shù)行業(yè)等發(fā)面。

人工智能的發(fā)展勢(shì)在必行，也是社會(huì)前進(jìn)的趨勢(shì)。人工智能的發(fā)展對(duì)就業(yè)的積極影響來(lái)自人工智能的先進(jìn)性和高效性，可將一些繁瑣、勞苦的工作變得更簡(jiǎn)單、快捷。比如，大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用能夠幫助很多崗位人員減輕工作繁瑣任務(wù)，使工作快捷簡(jiǎn)單;網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代可以縮短工作距離、加快工作效率，進(jìn)而減少工作時(shí)間和減小工作壓力;勞苦、繁重的重復(fù)性的工作可機(jī)器人來(lái)從事，這樣人力得以解放，人類(lèi)對(duì)工作崗位的選擇可以多樣性。

三、人工智能背景下高校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策研究

由于人工智能的發(fā)展給人類(lèi)的就業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以隨著人工智能的快速發(fā)展以及高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，高校需要接受現(xiàn)實(shí)并盡快采取應(yīng)對(duì)措施，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，使人工智能這把“雙刃劍”能夠更好的為高校畢業(yè)生服務(wù)。

（1）針對(duì)人工智能發(fā)展及企業(yè)需求，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，融入人工智能新知識(shí)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)需求不同，對(duì)人工智能的行業(yè)要求也不同，所以針對(duì)學(xué)科加入人工智能的相關(guān)內(nèi)容，使之融入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行學(xué)科擴(kuò)展學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多層次人才，滿(mǎn)足未來(lái)企業(yè)需求，幫助學(xué)生就業(yè)。

高校教師在教學(xué)方面，也可以利用好人工智能，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用好人工智能，又要了解社會(huì)行情和企業(yè)需求，在教學(xué)過(guò)程中貫穿融合不同學(xué)科相關(guān)的概念性、方法性和價(jià)值性知識(shí)，將專(zhuān)業(yè)方面的人工智能內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)多層次全方面的社會(huì)需要人才。人工智能是一門(mén)復(fù)合型的交叉學(xué)科，不能單獨(dú)存在，需要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、企業(yè)需求來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，要和其他專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展，注重各學(xué)科老師之間的交流，課程設(shè)置應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的一名老師一門(mén)課，可以設(shè)置多名教師同時(shí)上一門(mén)課或者多名教師階段性上課，能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和思維方式。同時(shí)也要注重教師知識(shí)的更新，能夠及時(shí)給教師新知識(shí)的培訓(xùn)，使教師知識(shí)能夠緊跟市場(chǎng)發(fā)展和需求。

（2）人工智能時(shí)代，鼓勵(lì)校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合。不同行業(yè)需要不同類(lèi)型的人工智能人才，只有培養(yǎng)企業(yè)需求的畢業(yè)生人才，才能夠使之以最快的方式就業(yè)，因此，鼓勵(lì)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，才能夠使學(xué)生在校期間就能夠了解社會(huì)發(fā)展行情和發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間就能跟隨企業(yè)項(xiàng)目，避免高校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，脫離企業(yè)需求、社會(huì)要求。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)建立多主體協(xié)同育人機(jī)制、深化產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人機(jī)制，將企業(yè)納入學(xué)生培養(yǎng)的主體，將先進(jìn)技術(shù)和思想納入學(xué)生的日常教學(xué)中。

（3）人工智能時(shí)代，注重創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思維，培育學(xué)生協(xié)同能力。目前，大部分學(xué)生在入大學(xué)之前的教育為應(yīng)試教育，因此，創(chuàng)新教育、獨(dú)立思維教育、協(xié)同教育等方面的培養(yǎng)不足，在未來(lái)就業(yè)中，可能會(huì)因缺乏能力而無(wú)法適應(yīng)拓展性較強(qiáng)的工作。高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)此情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思維、協(xié)同能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專(zhuān)業(yè)技能大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目、與老師合作發(fā)表或獨(dú)立發(fā)表論文、申請(qǐng)專(zhuān)利，在此過(guò)程中既能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、文化深度，又能提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思維和協(xié)同能力。

四、高校設(shè)計(jì)類(lèi)畢專(zhuān)業(yè)業(yè)生就業(yè)對(duì)策研究

設(shè)計(jì)類(lèi)高校畢業(yè)生不同于其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，所以應(yīng)該針對(duì)該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行就業(yè)對(duì)策研究，多方位、多渠道的全面推動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)，從而利用好人工智能的優(yōu)勢(shì)，降低人工智能對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響，主要從以下幾個(gè)方面就行分析：

（1）借鑒人工智能優(yōu)勢(shì)，高校教師及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

人工智能帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)，也給高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師抓住人工智能的優(yōu)勢(shì)，要立足于時(shí)代發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，并借鑒人工智能給學(xué)生教授最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外，高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師了解社會(huì)需要，結(jié)合企業(yè)需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，使學(xué)生學(xué)以致用。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)能力、協(xié)同能力、創(chuàng)新能力。培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，提高設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生的高端設(shè)計(jì)水平和綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力，面對(duì)未來(lái)人工智能的發(fā)展趨勢(shì)，作為高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要想在未來(lái)有立足之地，必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，在人才培養(yǎng)上積極應(yīng)對(duì)，才能培養(yǎng)出全面人才。

（3）設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，就是人性化的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的的智慧和靈感，是計(jì)算機(jī)人工智能所缺少的，因此在在畢業(yè)生就業(yè)培養(yǎng)方面，將區(qū)別于計(jì)算機(jī)的“人”的獨(dú)特本領(lǐng)激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的創(chuàng)新型人才。

結(jié)束語(yǔ)

人工智能時(shí)代已經(jīng)席卷全球，當(dāng)代高校畢業(yè)生需要正確的應(yīng)對(duì)積極和消極影響，面對(duì)人工智能對(duì)就業(yè)的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生面臨的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，并思考培養(yǎng)何種人才才能適應(yīng)人工智能時(shí)代的需求。高校在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，除了培養(yǎng)的大學(xué)生除必須具備基本的專(zhuān)業(yè)技能外，更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析能力、適應(yīng)能力和協(xié)作溝通能力，這些能力將成為未來(lái)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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基金項(xiàng)目：2021河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題項(xiàng)目“人工智能背景下高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策研究”（課題編號(hào)：JRS-2021-1222）

作者簡(jiǎn)介：蔡艷霞（1985-），女，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)