徐連妹

【摘要】開展活動之前都需要經(jīng)過幼師精心的設(shè)計，包括活動主題的選擇、內(nèi)容的設(shè)定，以及各個活動環(huán)節(jié)的操作等等都需要進(jìn)行認(rèn)真的研究?；顒釉O(shè)計應(yīng)該注重活動和幼兒的生活相結(jié)合，這樣才能更好的調(diào)動幼兒參與活動的熱情，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力?；诖吮疚膶τ變簣@設(shè)計回歸幼兒生活的策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;活動設(shè)計;生活化

引言

在幼兒教育中開展活動，將活動設(shè)計和幼兒的生活相結(jié)合，可以讓幼兒在活動中親自的操作和感受進(jìn)而獲得更多的知識。雖然大部分的幼兒園都比較注重開展活動教學(xué)，但是活動教學(xué)中只注重理論知識的教學(xué)，并不注重實(shí)踐活動教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致活動教學(xué)的效果并不理想。這些幼兒園并沒有將活動和幼兒的生活緊密連接，使得幼兒缺乏參與活動的興趣。因此將幼兒活動設(shè)計和幼兒的生活相結(jié)合很有必要。

一、幼兒的美術(shù)活動和幼兒生活相結(jié)合

在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒從生活中找到美術(shù)材料，比如廢舊的塑料瓶、廢紙等等，這些都可以成為美術(shù)手工制作中的材料，使用生活中的材料進(jìn)行美術(shù)手工制作可以提高幼兒的創(chuàng)新意識和審美能力。教師正確的引導(dǎo)幼兒，幼兒通過自己豐富的想象力，用生活中廢舊的材料結(jié)合自己的想法進(jìn)行動手制作。這種教學(xué)方式符合教育改革的要求，教師應(yīng)該積極地開展生活化的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的動手實(shí)踐能力。幼兒的認(rèn)知水平有限，因此需要教師的引導(dǎo)和帶動，使得幼兒有意識的將生活的廢舊材料進(jìn)行分類，在分類中幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識。結(jié)合幼兒不同的興趣愛好，和幼兒園的實(shí)際情況，充分的使用生活材料來設(shè)計美術(shù)活動。幼兒園的操場、教室等都是可以作為活動的場地[1]。比如在操場上，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行折紙的活動，利用生活中的廢紙，讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，在折成不同的物品，在這個過程中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)幼兒，為幼兒講述折紙的方法，使得幼兒積極地參與到美術(shù)活動中，有的幼兒折的是千紙鶴、有的折的是青蛙、還有小貓咪、飛機(jī)等等物品。這樣的美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的生活情趣，鍛煉幼兒的動手能力，在美術(shù)手工折紙中還能提高幼兒的創(chuàng)新能力。

二、幼兒的科學(xué)活動和幼兒生活相結(jié)合

在幼兒的教育中，科學(xué)教育是非常重要的，科學(xué)知識本身和幼兒的生活有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)該結(jié)合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和幼兒的生活相結(jié)合開展科學(xué)活動，進(jìn)而傳授科學(xué)知識，還能提高幼兒的探索意識和實(shí)踐能力。在幼兒親自動手實(shí)踐的過程中可以促進(jìn)幼兒的綜合能力的養(yǎng)成。在科學(xué)活動設(shè)計中應(yīng)該結(jié)合幼兒的生活，注重動手實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計。例如在科學(xué)知識“聲音的傳播”中，教師提前準(zhǔn)備好生活中常見的紙杯和棉線，并將這些材料發(fā)給幼兒。讓幼兒在紙杯的底部扎出小孔，將棉線穿過小孔后進(jìn)行打結(jié)，用棉線將兩個杯子相連。在制作好科學(xué)實(shí)驗的道具之后，教師引導(dǎo)幼兒找到自己的小伙伴進(jìn)行組隊，兩個人一組，開始進(jìn)行實(shí)驗。一位幼兒對著紙杯進(jìn)行說話，另一位幼兒將紙杯放在耳邊，讓幼兒說出能不能聽到對方的講話。之后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同的實(shí)驗，一種就是將棉線伸直進(jìn)行實(shí)驗，一種是將棉線彎曲進(jìn)行實(shí)驗，讓幼兒說出實(shí)驗結(jié)果的不同之處。在親自動手進(jìn)行實(shí)驗之后，幼兒可以明白聲音的傳播知識，并且了解到棉線拉的越緊，聲音就會越清晰。在這樣的科學(xué)活動中，教師利用幼兒生活中常見的杯子和棉線，引導(dǎo)幼兒動手制作實(shí)驗工具，并進(jìn)行驗證操作，幫助幼兒輕松的獲得科學(xué)知識。

三、幼兒的體育活動和幼兒生活相結(jié)合

每一位幼兒的身體素質(zhì)不一樣，因此在運(yùn)動中的速度、耐力等方面有一定的差距，教師應(yīng)該在活動中不斷地增加難度，使得每一位幼兒都能不斷的完成挑戰(zhàn)，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)體育的自信心，這樣對于幼兒的身體和心理發(fā)展都有很大的幫助[2]。例如體育教師可以收集生活中廢舊的易拉罐，用這些易拉罐設(shè)計體育活動，教師將易拉罐制作成S形狀的路線，讓幼兒穿越S路，第一次幼兒可以輕松的穿過。之后教師應(yīng)該加大難度，將裝滿沙子的易拉罐聚集在一起，讓幼兒在易拉罐上邊行走，有些膽大的小朋友首先進(jìn)行了嘗試，但是在上邊行走的時候明顯的速度要慢很多，還有一部分膽小的幼兒不敢去嘗試。針對這部分膽小的幼兒，教師應(yīng)該積極地鼓勵他們，給予他們信心和勇氣，告訴他們：不要害怕，你可以的。他們看到成功走下來的同伴，再加上教師的鼓勵，變得更加勇敢，并且也站上去進(jìn)行嘗試。等到幼兒完成這個環(huán)節(jié)之后，教師就會再一次的增加難度，將易拉罐分隔開，讓幼兒在易拉罐上行走。這次很多小伙伴都不敢輕易地嘗試，只有幾個幼兒進(jìn)行了嘗試。教師讓完成這個活動環(huán)節(jié)的幼兒說出自己的感受，有的幼兒說：“看起來很難完成，其實(shí)很簡單的。”有的幼兒說：“其實(shí)一點(diǎn)都不難”，聽到小伙伴們的發(fā)言，幼兒們也都陸續(xù)完成了挑戰(zhàn)，有效提升幼兒的心理素質(zhì)。

結(jié)束語

幼兒園教育中開展活動教學(xué)是很常見的，在活動中幼兒可以掌握更多的知識，還可以有效的培養(yǎng)幼兒的各項綜合能力?；顒釉O(shè)計和幼兒生活相結(jié)合的教學(xué)方式符合教育改革的要求，教師應(yīng)該積極地開展生活化的教學(xué)，使得幼兒的身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡徐.讓幼兒園活動設(shè)計回歸幼兒生活[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2021（02）：243-244.

[2]魏功.陶行知生活教育思想在幼兒園活動中的應(yīng)用[J].讀寫算，2020（18）：30.