周瓊

摘要：幼兒園以“以棋啟智，以棋修德”為目標，創(chuàng)編了《國際象棋園本課程》。在實踐探索中觀察到我班幼兒在“棋”妙天地、自得“棋”樂”班本化課程實施中與國際象棋為伴，通過有趣的國際象棋活動，和幼兒的一日活動有機結(jié)合起來，在游戲化的國際象棋活動中，充分享受國際象棋活動帶來的快樂，從而培養(yǎng)幼兒樂于交往、敢于拼搏的意志品質(zhì)和良好的規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的思維，促進幼兒身心健康發(fā)展。本文就班本化特色課程實施國際象棋班本化課程實施與信息技術(shù)有機融合進行了深入的闡述。

關(guān)鍵詞：國際象棋;幼兒園特色課程;信息技術(shù)

在新《綱要》的教育理念的引導(dǎo)下，從幼兒的年齡特點與需要出發(fā)，深度挖掘幼兒園本身及周圍的課程資源，最終形成促進幼兒發(fā)展的適合本班幼兒的“棋”妙天地、自得“棋”樂”班本特色課程并以此來促進幼兒的全面發(fā)展。

一、“棋”樂融融故事多，濃厚氛圍激發(fā)興趣

《幼兒園教育發(fā)展綱要》指出：“幼兒園班級要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境?！背浞謴娬{(diào)了幼兒與環(huán)境的相互作用。因此，積極營造愉快的國際象棋氛圍，是班級開展國際象棋活動的重要保證。

（一）借助幼兒故事，激發(fā)幼兒學棋興趣

在孩子初學入門時，借助國際象棋動畫故事先讓孩子們了解關(guān)于國際象棋的傳說。通過一個美麗的傳說，激發(fā)幼兒學習國際象棋的興趣。在平時的教育教學中，利用游戲活動、晨間談話的時間，向幼兒講述一系列關(guān)于國際象棋的故事吸引幼兒，如：通過講述發(fā)明國際象棋的故事，使幼兒了解國際象棋的起源 ; 通過了解幼兒園畢業(yè)的世界冠軍丁亦昕為國爭光的故事，讓幼兒樹立愛國主義情感; 幼兒園畢業(yè)的一些哥哥姐姐酷愛下國際象棋的故事，幼兒明白“聰明的孩子愛下棋，愛下棋的孩子更聰明?！?/p>

（二）創(chuàng)編幼兒故事，讓幼兒“棋”樂融融

孩子們愛聽故事，在開展活動中抓住這一特點，把國際象棋中抽象深奧的知識和下棋規(guī)則編成一個個生動有趣的故事。如通過《叮當貓救國王》故事了解“王車易位”的規(guī)則;結(jié)合生動有趣的《警察抓小偷》學習“雙車殺王”，使幼兒更加清楚地理解雙車殺王的技巧，靈活運用，水到渠成。

二、“棋”高一籌本領(lǐng)強，信息技術(shù)教學潤課程

幼兒園課程是為幼兒的發(fā)展而存在的，這就要求課程實施者必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習興趣。基于幼兒的發(fā)展需要，我們勇于實踐和創(chuàng)新，不斷豐富游戲形式，結(jié)合信息技術(shù)進行多元滲透、不斷優(yōu)化并完善教學課程。

（一）游戲教學，錦上添花

為了更好地突出班本特色，我們每周開展國際象棋特色活動，教師巧妙地將國際象棋融入課堂教學中，在“游戲國”、“造城堡”、“國王出游”的游戲中鞏固了國際象棋棋子、格子名稱和各棋子的走法等相關(guān)知識。為了彰顯“棋”妙天地、自得“棋”樂”，我們開展了國際象棋“春天真美”主題研討活動，班級教師展示了二個有趣的國際象棋活動，活動充分體現(xiàn)了班級國際象棋教學游戲化、趣味化、多元化的特征，充分挖掘了國際象棋潛在的教育價值，突破了傳統(tǒng)的教學規(guī)律，使單調(diào)乏味的國際象棋變得靈動、有趣，深受幼兒的喜歡。

（二）信息技術(shù)介入，如虎添翼

孩子特別鐘愛于觀看的網(wǎng)絡(luò)同步課程《小豆豆棋海泛舟之國象入門》、《小豆豆棋海泛舟之開局誤區(qū)》和《小豆豆棋海泛舟之基礎(chǔ)殘局》，每一集的講解視頻都是那么淺顯易懂和形象生動的，讓孩子們真正體會到了，參與“棋”中、學在“棋”中、樂在“棋”中！網(wǎng)絡(luò)同步課程《小豆豆棋海泛舟之國象入門》、《小豆豆棋海泛舟之基礎(chǔ)殘局》和《小豆豆棋海泛舟之基礎(chǔ)殘局》，把孩子們帶入充滿故事的國象王國，讓班級孩子們感受到了視頻的生動和下棋的樂趣，真正實現(xiàn)了學中樂，樂中學的境界，孩子們都很喜歡！

三、“棋”樂無窮天天練，特色活動促成效

（一）“棋“樂無窮的國際象棋周

為了深入推進班級“棋趣課程”，營造良好的班級特色課程氛圍，提升師生棋文化活動參與興趣。本學期我們將文化活動與國象俱樂部活動整合，每周一傍晚開啟“棋“樂融融的國際象棋活動，師幼對弈、同伴對弈，同下一盤棋，增進師生、同伴感情，熟悉國際象棋棋規(guī)、棋理。這已逐漸成為班里的一個特色，并在實踐中不斷豐富和完善。

（二）活動打卡之爭“棋”斗奕

幼兒園每年都會舉辦繽紛多彩的國際象棋節(jié)活動，通過各種活動形式，走進國象，展示國象，相約國象！雖然現(xiàn)在是非常時期，但國際象棋節(jié)卻非同尋常---相約云端、與"棋"共舞，教師在之江匯的"活動廣場"平臺上發(fā)起了云上獎杯秀、獎牌秀。小伙伴們一起相聚云平臺，一場特別的云上獎杯秀和獎牌秀粉墨登場！通過這樣的快樂體驗和成果分享，班級孩子對學習國象之路的信念顯得更加堅定和無盡向往！

四、“棋”逢對手越戰(zhàn)勇，線上線下搭建競爭平臺

（一）班級賽為幼兒提供合作基礎(chǔ)

每年夏天都會組織中大班幼兒進行國際象棋錦標賽，中班年段選派二男二女進行五輪的角逐，最后選出個人名次。代表幼兒園參賽，為了這個至高無上的集體榮譽，我們的老師、家長、幼兒都會積極努力配合，于是，晨間活動、餐后活動時總會看到老師和幼兒在切磋棋藝;教室里的區(qū)角里，孩子們互相對弈著;幼兒放學回家了還不忘和爸爸來上一局。漸漸地，孩子們不但棋藝提高了，而且彼此的交流合作能力也有了進一步的發(fā)展，增強了集體榮譽感。

（二）線上學棋更歡樂

2020年不一樣，在這次突如其來的疫情中，孩子們的學棋方式也有所改變，從線下課堂改為線下課堂，從線下比賽改為線上網(wǎng)絡(luò)賽。孩子們也特別喜歡在之江匯的云平臺相聚，一起參與“班級討論”老師會給孩子們點贊。孩子們也學的無比快樂，即學到了知識又收獲了樂趣，給孩子們也帶來了美好的體驗。

園本課程建設(shè)是一項富有研究性和建設(shè)性的工作，無論是內(nèi)容的選擇、課程的實施還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都要以幼兒發(fā)展為本，通過活動促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們將繼續(xù)深入開展國際象棋班本化課程的研究與探索，從而促進園本課程的不斷完善，提高教師實施和駕馭課程的能力，為進一步提高幼教質(zhì)量而服務(wù)。

參考文獻：

[1]蕭冠軍，蕭梁，蕭漢。小朋友看圖學國際象棋，蜀蓉出版社，2004

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀

[3]謝軍.謝軍教你下國際象棋，中信出版社，2006

[4]虞永平.關(guān)于園本課程之我見[J].幼兒教育，2004（9）.

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