黃福仁

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-315

為切實(shí)做好我縣教研工作，探究集體備課經(jīng)驗(yàn)做法，提升集體備課實(shí)效，開學(xué)初，我們小學(xué)教研組教研員深入我縣學(xué)校，對(duì)學(xué)區(qū)集體備課活動(dòng)進(jìn)行視導(dǎo)。

在視導(dǎo)中，我們高興的看到，在學(xué)區(qū)各龍頭學(xué)校的帶動(dòng)引領(lǐng)下，我縣學(xué)區(qū)化管理理念日益增強(qiáng)，學(xué)區(qū)交流活動(dòng)得到深入開展，學(xué)區(qū)改革工作持續(xù)健康發(fā)展。

但是，集體備課活動(dòng)對(duì)我縣大部分學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，仍處于嘗試與探索階段。各學(xué)區(qū)在具體的備課研討過(guò)程中，都不同程度的出現(xiàn)了一些不足或問(wèn)題，有待我們一起去研究改進(jìn)。

一是對(duì)教材的分析理解不夠。大部分主備教師在備課時(shí)對(duì)教材的分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏個(gè)性化的理解和感悟，分析教材時(shí)僅僅局限于從教師教學(xué)參考用書中摘抄教參對(duì)教材的教材解析，人云亦云，沒(méi)有自己的理解或主見。

二是后續(xù)跟蹤指導(dǎo)有待加強(qiáng)。完整的集體備課活動(dòng)一般有個(gè)人初備、集體研討、修正教案、重點(diǎn)跟蹤、交流反思五個(gè)具體環(huán)節(jié)。但有個(gè)別學(xué)區(qū)學(xué)校只注重前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的研討，對(duì)后續(xù)的修正教案、重點(diǎn)跟蹤（上公開課）和交流反思重視不夠，沒(méi)能安排具體有力的跟進(jìn)措施。

三是教師個(gè)人教研能力不高。本次學(xué)區(qū)集體備課活動(dòng)，各學(xué)區(qū)存在的一個(gè)共性問(wèn)題，就是我們教師個(gè)人的教學(xué)研究能力普遍不高。不少教師在集體研討發(fā)言時(shí)缺乏必要的教學(xué)理論支撐，提出的意見或建議理論依據(jù)不足，沒(méi)有說(shuō)服力。個(gè)別教師只看到教學(xué)表象的東西，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

因此，我們必須要學(xué)會(huì)反思，才能提高我們自己。對(duì)于本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，只要我們堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，我們就可以把集體備課做得更好。

深入淺出，做好教材分析理解

教材是我們開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)知識(shí)要素和“雙基”訓(xùn)練的主要載體。對(duì)于我們縣來(lái)說(shuō)，解讀教材是擺在我們語(yǔ)文教師的一座高山， 我們必須積蓄力量去攀登。

教師個(gè)人如何深入分析理解教材，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為至少要做好以下幾個(gè)方面的工作。

一是要熟悉教材特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教學(xué)參考用書等方式，全面掌握學(xué)段單元教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)要素和課時(shí)任務(wù)，做到教學(xué)目標(biāo)任務(wù)明確，了如指掌。通過(guò)了解文章寫作背景、熟讀課文、與文本、作者對(duì)話等方式，熟悉理解課文主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，作者表達(dá)的思想感情及表達(dá)方式等，做到全面深入熟悉教材。

二是要領(lǐng)會(huì)編者意圖。這是很多語(yǔ)文教師最容易忽略的地方。作為語(yǔ)文教師，我們要做到深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖，學(xué)會(huì)從編者的高度去看教材本身。我們要領(lǐng)會(huì)到在全國(guó)中小學(xué)教材審定日益嚴(yán)格的今天，課文能選入教材并在單元這么重要位置體現(xiàn)，肯定是基于服務(wù)單元的知識(shí)要素，肯定有不可替代的地位和作用。

乘勢(shì)而上，緊抓后續(xù)跟蹤落實(shí)

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，課前備課、課堂上課、課后輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)相互依托，相輔相成。我們今天開展的學(xué)區(qū)集體備課活動(dòng)，目的就是要發(fā)揮集體的智慧和力量，制定科學(xué)高效的教學(xué)方案，為落實(shí)高效的課堂教學(xué)服務(wù)。課堂教學(xué)才是檢驗(yàn)我們集體備課成效的試金石，如果我們拋開課堂教學(xué)主陣地，只是一味的研討備課，討論教學(xué)設(shè)計(jì)，那是沒(méi)有多大的意義的。

修正教案，就是把教師在集體備課研討中提出的意見和建議，合理的吸收整合到教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，使方案更加科學(xué)高效。修正教案不僅反映了教師在集體備課研討活動(dòng)中參與的程度和成效，也從另一個(gè)方面體現(xiàn)了整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的整體水平的高低。只有全員深入全面的參與討論研究，才會(huì)修正出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

重點(diǎn)跟蹤，是集體備課組對(duì)主備人課堂教學(xué)的跟蹤和指導(dǎo)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們的集體備課成效如何，單元要素是否得到有效訓(xùn)練，教學(xué)方案是否科學(xué)高效，這些問(wèn)題都有待在實(shí)際的課堂教學(xué)中檢驗(yàn)。學(xué)區(qū)或?qū)W校在組織主備人上公開課時(shí)，要自覺(jué)營(yíng)造教研氛圍，嚴(yán)格按照教研活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)開展，做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定授課人、定授課內(nèi)容），同時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確?；顒?dòng)順利開展。教研氛圍不夠濃厚的學(xué)區(qū)或?qū)W校，可借助上級(jí)或其他學(xué)區(qū)資源或力量，主動(dòng)要求上級(jí)或其他學(xué)區(qū)教研人員參加，提高教研指導(dǎo)能力。

固本強(qiáng)基，力求課堂扎實(shí)有效

課堂是教育教學(xué)的主陣地，扎實(shí)有效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是我們的追求。各學(xué)區(qū)學(xué)校要切實(shí)增強(qiáng)向課堂教學(xué)要質(zhì)量的思想意識(shí)，倡導(dǎo)常態(tài)化高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)方式，研討制定提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方案措施，確保課堂教學(xué)扎實(shí)有效。在這方面，我們要注意做到兩個(gè)“實(shí)”。

一是教學(xué)設(shè)計(jì)方案要“實(shí)”。教學(xué)設(shè)計(jì)方案要緊緊圍繞單元教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)要素制定，要結(jié)合班級(jí)學(xué)情實(shí)際，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。要堅(jiān)決刪掉“花架子”等形式上的東西，直奔提高核心素養(yǎng)的“雙基”訓(xùn)練，做到簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、高效。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)安排的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)等訓(xùn)練內(nèi)容要實(shí)，做到難易適中、高效實(shí)用，確保大部分學(xué)生都得到鍛煉發(fā)展。

二是落實(shí)“雙基”訓(xùn)練要“實(shí)”。要深入分析教材，結(jié)合教材資源，找準(zhǔn)“雙基”訓(xùn)練的切入點(diǎn)和突破口，在具體語(yǔ)言環(huán)境中有效落實(shí)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練。要注重朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練的研究，讓朗讀成為語(yǔ)文課堂的主旋律。要學(xué)會(huì)通過(guò)以讀代講、以讀悟情、以讀悟法等教學(xué)方式，讓學(xué)生在朗讀中理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者思想感情和寫作方法。

厚積薄發(fā)，加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)研修

強(qiáng)大的集體，離不開強(qiáng)大的個(gè)人。作為我們學(xué)區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要提高集體備課質(zhì)量、提升學(xué)區(qū)學(xué)校教學(xué)研究水平，應(yīng)該從提高教師個(gè)人的教學(xué)研究能力入手。

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。對(duì)于我們教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，要提高個(gè)人的教學(xué)研究水平，一定要注重學(xué)習(xí)和研修。

一是要注重自主學(xué)習(xí)。要自覺(jué)樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事。按照學(xué)以致用的思路和原則，自覺(jué)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂版）《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考用書》《名師課堂教學(xué)案例》等專業(yè)書籍，熟悉新課標(biāo)理念要求，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神實(shí)際，并在具體教學(xué)實(shí)踐中融會(huì)貫通。

二是向身邊名師學(xué)習(xí)。在我們身邊，有許許多多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、高手。我們每位教師，要自覺(jué)向名師們學(xué)習(xí)。切實(shí)珍惜每一次學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)，虛心向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)名師深入分析理解教材的能力，落實(shí)“雙基”訓(xùn)練的方法，朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)招，讀寫訓(xùn)練遷移的絕招，突破重難點(diǎn)的亮招等。

三是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。我們作為教育教學(xué)一線的教師，要自覺(jué)增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，要努力成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的先行者。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)日常教育教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和研究中解決、總結(jié)，形成工作經(jīng)驗(yàn)。

厚積方能薄發(fā)。我們只有不斷的學(xué)習(xí)積累，才能提升我們的教學(xué)研究能力，才能在教研活動(dòng)中發(fā)揮我們自己的智慧和力量。

春華秋實(shí)，讓我們一起期待秋天的收獲。

廣西田東縣教育局教研室