摘要：高職院校作為思想育人的主陣地，不僅需要其提升專業(yè)課程的教學，提高學生的專業(yè)實踐能力，更要提升學生的思想政治覺悟，但是對于高職院校的學生來說，由于知識儲備的原因，其思想政治教育仍需要有進一步的提升。本文將以《服裝產(chǎn)品設計》課程教學為例，談談高職院校中，專業(yè)課教學的課程思政教育。

關鍵詞：服裝產(chǎn)品設計;高職教育;課程思政

引言：

在社會經(jīng)濟平穩(wěn)前進的發(fā)展現(xiàn)狀之下，國家對于教育的重視程度越來越明顯，尤其是高校中的教育。對高校中的教育來說，思想政治教育也是其中一個尤為關鍵的部分，不管是高職類院校還是其他本科院校，均需要對學生的思想政治加以關注并培養(yǎng)，尤其是我們在步入社會主義初級階段后，實現(xiàn)了脫貧攻堅的偉大戰(zhàn)略，在這樣的發(fā)展浪潮之下，對于學生的思想教育便尤為重要。對學生進行思想政治教育，并將這一教育目標融入到具體的專業(yè)課程中，能夠在潛移默化中提高高職學校學生的思想基礎和思想高度，讓他們在具有專業(yè)熟練的實踐能力之后還有積極先進的政治思想，這樣確保高職院校中的學生能夠在畢業(yè)后成為黨和國家所需要高素質(zhì)人才。

一、思政教育與服裝產(chǎn)品設計課程教學融合的必要性與可行性

1.1融合教學的必要性

《服裝產(chǎn)品設計》是服裝設計專業(yè)中的一門核心課程，從相關專業(yè)的具體要求上來看，具有扎實的服裝設計功底，能夠從不同的重點和角度對服裝進行設計，最終滿足客戶的要求，具有端正的品格，在工作中能夠遵守職業(yè)道德，時刻記得自己選擇這一專業(yè)或職業(yè)的初衷并保持對于職業(yè)的熱愛是這一專業(yè)教育從專業(yè)上到思想上提出的宏觀系統(tǒng)要求。這樣的專業(yè)教學要求僅僅依靠教師的專業(yè)課教學是難以完成的，教師在專業(yè)課教學中只能教會學生一定的專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，但是對于學生的相關政治思想和職業(yè)操守相關的東西卻教授的較少，而專業(yè)課程的課程思政教學能夠很好地契合服裝設計專業(yè)的要求，達到教書育人的目的。服裝產(chǎn)品設計專業(yè)需要學生能夠有專業(yè)的設計能力，還有高的素質(zhì)。這里所說的高素質(zhì)具體是指有著正確的人生觀和價值觀，同時有個人理想和社會理想并能知曉二者之間的關系，對社會主義社會有科學的認識，而想要高職院校的學生具備這些能力，便需要對其進行一定的思想政治培養(yǎng)。服裝產(chǎn)品設計專業(yè)的學生在進行產(chǎn)品設計或日后從事相應的工作后，都是需要和團隊合作來完成的，這便需要他們有優(yōu)秀的團隊意識，較強的集體意識，同時能將這一思維拓展，做到人與社會、人與自然和諧共處，教師的專業(yè)課課程思政與這一教學目標也是十分契合的。

1.2融合教學的可行性

高職院校中的學生，大多都具有熟練地動手能力，專業(yè)技能較強，但是他們對于理論基礎知識的學習相對較少，也有部分同學對于理論知識不感興趣的情況出現(xiàn)，但是他們對于專業(yè)課的知識又是有濃厚興趣的，因此在專業(yè)課的教學中對學生進行思想政治教育是一個可行的方案，可以在專業(yè)的教學中加入思政內(nèi)容，彌補他們思想知識薄弱的現(xiàn)象?！斗b產(chǎn)品設計》課程教學中，有著豐富的教學元素，通過開設不同的專業(yè)課能夠讓學生學習到更加豐富的專業(yè)知識，同樣，在專業(yè)課的教學中，有著不同的教學形式。除了本課程的教學元素豐富性外，回歸到宏觀的服裝設計專業(yè)教學課程體系中，中國服飾演變、禮服創(chuàng)意設計與對比、中外服飾流行趨勢對比等等不同的科目，每一個科目都有著與眾不同的內(nèi)涵，因此教師在專業(yè)課的教學中可以根據(jù)不同的專業(yè)課的特點來靈活地將思政知識穿插其中，達到思想上教化學生的目的。

二、專業(yè)課程教學融入思政教育的有效路徑分析

1.樹立科學合理的教學目標

制定教學目標作為整個教學中的第一個環(huán)節(jié)，是一開始的導入部分，也是對教學質(zhì)量影響較多的一部分，因此要實現(xiàn)高職學校中的專業(yè)課課程思政，就需要從制定詳細合理的教學目標做起。在服裝與產(chǎn)品設計專業(yè)中，教學目標不僅僅包括知識層面的教學目標，同時還有教學方法目標、價值觀教學目標等等，確定教學目標也是驗收教學成果的一個重要依據(jù)，教學目標可以圍繞思政這一核心發(fā)散開來。

《服裝產(chǎn)品設計》這一專業(yè)課教學目標，需要依據(jù)課程思政的要求來進行，即依據(jù)‘知識與價值’相結合的原則來制定教學目標，在教學目標中既要說明知識方面的最終目標，也需要指出思想政治角度的目標，最終實現(xiàn)課程思政的總體要求。具體的教學目標可以圍繞不同的目的來展開，首先需要實現(xiàn)的是教會學生專業(yè)知識，對學生進行專業(yè)知識的講述，同時讓他們了解我國相關服裝的發(fā)展與演變過程，加深他們對于知識的理解;其次是教學的具體方法，指導學生不僅能夠進行獨立的自主設計，還能夠較好的適應團隊合作，有大局意識;最后是對于學生整體的提升，讓他們對服裝與產(chǎn)品設計專業(yè)有更加全面的了解和把握，同時意識到該專業(yè)對于個人、社會和國家的意義。

2.2做好對教學內(nèi)容的把握與分析

無論在哪個學校，教師的教學對于學生來說都是最為重要的，教師的課堂教學效率高于學生自己學習鉆研的效率，因此課堂教學的教學內(nèi)容是很重要的。高職院校中，學校的教學會更加偏重于學生的實踐能力和綜合素質(zhì)能力，他們的專業(yè)課程教學對于學生最終能力的培養(yǎng)便顯得尤為重要，專業(yè)課程的教學質(zhì)量也直接決定著學生專業(yè)水平的高低，因此專業(yè)課程教學的教學內(nèi)容是極其重要的。有了專業(yè)課課程思政的要求，《服裝產(chǎn)品設計》專業(yè)課的具體教學內(nèi)容便需要根據(jù)這一教學目標來展開。在具體的課程教學中，教師可以向?qū)W生講解中國不同階段的服飾的特點，尤其是唐朝這種具有代表性的時代，讓學生發(fā)現(xiàn)中國服飾之美，從中發(fā)現(xiàn)中華文化中蘊含的美感，也能夠潛移默化的影響他們的審美，并在自己的作品中體現(xiàn)出中國元素。高職院校的專業(yè)課教學中，會加入較多的實踐部分，教師可以在學生實踐的過程中，來向他們強調(diào)團隊協(xié)作的重要性，讓他們不僅能獨立設計出優(yōu)秀的作品，團隊合作更能設計完美的作品;教師在對學生進行設計選材的教學中還可以逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識，推薦他們使用環(huán)保的材料用于成品的設計中。

2.3積極運用多種不同類型的教學組織形式

在新的發(fā)展時代之下，科技、通訊等行業(yè)迅猛發(fā)展，也為教育教學工作提供了全新的思路和方式，在面向高職院校學生開展《服裝產(chǎn)品設計》的課程教學時，教師便可以通過豐富教學方式來實現(xiàn)課程思政的教學目標。首先，教師可以利用線上線下相結合的方式進行專業(yè)課教學，如今線下教學已經(jīng)不能滿足學生的求知欲，而線上又有豐富的教學資源，教師可以將線上的資源分享給學生，讓他們從不同的影視資料中發(fā)現(xiàn)中國服飾的美，并將其用于自身的設計中。專業(yè)課的教學教師可以鼓勵學生積極參加學?；蛘邍?、省、市舉辦的專業(yè)競賽，讓學生獨立完成一個小的項目，這樣的體驗能夠很好地讓學生將所學的知識運用，并通過教師的不斷指導認識到教師之于學生的意義，讓他們學會感恩。校企合作也是一種新的教學方式，可以讓學生進入企業(yè)進行短時間的實習，這樣學生會對自己以后的職業(yè)方向有一個初步的計劃，同時也能讓他們更加規(guī)范自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2.4提升教師的教學能力素質(zhì)

教師是在課程思政中實行的主體，要想提高課程思政的效率，便需要教師自身有專業(yè)的能力、一定的思想高度和對本專業(yè)的熱愛。教師在教學中，需要不斷提升自己的專業(yè)技能，同時加強思想高度的提升，時刻謹記作為教師的基本職責，加快思想意識的轉變，提醒自己教學的目標，教師的教學始終要圍繞教書和育人兩個大的目標來展開。在課堂教學中，不斷豐富教學方式，更新教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)W習到關于本專業(yè)學科前沿的知識，同時不斷對教學內(nèi)容的深度進行挖掘，充分發(fā)現(xiàn)其中所包含的思想政治相關內(nèi)容，并在專業(yè)課堂上進行適當?shù)娜谌?。此外，教師應?guī)范自己的言行，做到言行一致，并通過自身正確規(guī)范的言行最終對學生產(chǎn)生積極地影響。

2.5不斷完善教育教學制度

為了讓教師能夠更加積極地投入到課程思政教學中，高職院?？梢詫虒W制度作出適當?shù)恼{(diào)整，根據(jù)實際情況制定教師培訓管理制度。從專業(yè)課的任課教師中選出優(yōu)秀的教師作為學科帶頭人，讓這些優(yōu)秀的教師來指導其他教師，發(fā)揮其領導帶頭作用，構建良好的教師教學氛圍。

三、結束語

總之，高職院校的專業(yè)課課程思政是當前我國高校教育改革中的一個主要目標，專業(yè)課的教學教師要充分意識到思想政治教育對于高職學校學生綜合素質(zhì)提高的重要性。在課程教學中，從教學的各個階段，目標、內(nèi)容、形式等來實現(xiàn)對于服裝與產(chǎn)品設計專業(yè)學生的課程思政教學，構建起科學有效的教學體系，促進高職院校的整體教學進步。

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作者簡介：鞏麗云，1986.1，女，漢族，甘肅天水人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。