李玲

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，需要建立在學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，教師愉快地教育，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，這樣才能真正提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育理念下;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-083

引言

在教育系統(tǒng)大改革的背景下，素質(zhì)教育模式的構(gòu)建引起了社會(huì)各個(gè)層面尤其是教育界的重視。目前，大部分教師都已意識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，并且嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法將課堂主體地位還給學(xué)生。學(xué)習(xí)本身是一件充滿樂(lè)趣和快樂(lè)的事情，小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍整體相對(duì)來(lái)說(shuō)比較沉悶，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性較低。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師可以運(yùn)用快樂(lè)教育理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵以及重要性

快樂(lè)教育是以人為本的教育理念，以學(xué)生的知識(shí)和精神需求為基礎(chǔ)來(lái)開展的教育。快樂(lè)教育理念對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。快樂(lè)教育能夠滿足小學(xué)生的心理和精神需求。小學(xué)生正是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，知識(shí)的學(xué)習(xí)雖然是必備的部分，但是，小學(xué)生的心理成長(zhǎng)才是更加重要的部分?？鞓?lè)教育能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的心理積極地成長(zhǎng)，讓小學(xué)生具有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。其次，快樂(lè)教育理念能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)的主體主要是小學(xué)生本身，需要小學(xué)生的親自參與，但有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到樂(lè)趣，從而不愿意參與到學(xué)習(xí)中?？鞓?lè)教學(xué)理念不僅考慮到學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還考慮到學(xué)生的心理素質(zhì)。最后，快樂(lè)教育理念可以提高學(xué)習(xí)的效率，一般情況下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)地接受知識(shí)?？鞓?lè)教育理念下小學(xué)生的積極性較高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相對(duì)較高?？傊?，快樂(lè)教育理念非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新課堂誦讀方式，感知體會(huì)語(yǔ)言魅力

在一定程度上，語(yǔ)文教學(xué)可以看作是語(yǔ)言的課堂。學(xué)生閱讀和感知語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言的魅力，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力起到了基礎(chǔ)性作用。誦讀是閱讀的重要形式，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)行默讀、朗誦、吟誦、表演式誦讀。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇最能表達(dá)自己感情地朗讀方式，將學(xué)生自由誦讀和集體誦讀結(jié)合起來(lái)。面對(duì)一些古詩(shī)詞內(nèi)容，學(xué)生可以選擇由朗誦到吟誦，在誦讀中培養(yǎng)自己的情感;面對(duì)一些兒歌和兒童詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)行表演式誦讀，因?yàn)楸硌菪枰暻椴⒚?，需要深入理解，需要和文本建立情感?lián)系。

（二）將課本融入實(shí)際生活

將小學(xué)語(yǔ)文課本教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到極大提高，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程的專注度也將得到有效提高。譬如，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《四季》這篇課文時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上收集當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)相關(guān)的景色圖片，最好是選擇學(xué)生較為熟悉的地方的景色圖片，然后在課堂上播放圖片引導(dǎo)學(xué)生去回憶自己在一年四季中的不同感受，然后鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)以及為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。另外，教師也可以組織學(xué)生走出課堂感受校園當(dāng)中這一季節(jié)的特點(diǎn)，使學(xué)生在自由、輕松、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成課文學(xué)習(xí)。

（三）游戲式的教學(xué)方式

教師在語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)較多的游戲形式，讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在采取游戲式的教學(xué)方式時(shí)要充分地考慮到小學(xué)生的興趣愛好，然后結(jié)合所學(xué)的知識(shí)來(lái)開展游戲式的教學(xué)方式。例如，為了讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)，教師在教學(xué)中可以采取“你比我猜”的游戲。主要是一個(gè)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的意思利用自身的語(yǔ)言或者肢體動(dòng)作將詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，然后另一個(gè)小學(xué)生根據(jù)自己接受到的信息去猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。這種猜詞語(yǔ)的游戲中小學(xué)生會(huì)感覺到樂(lè)趣，對(duì)于小學(xué)生的思維也具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，游戲式的教學(xué)方式，非常符合小學(xué)生的特點(diǎn)。同樣地在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)詞語(yǔ)接龍的游戲，教師選擇一個(gè)主題，小學(xué)生要去背出含有該主題的古詩(shī)詞，考察小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與記憶。這種游戲形式還能夠激發(fā)小學(xué)生的潛能，讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷地提高自身的能力和素質(zhì)。

（四）結(jié)合多媒體

小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多彩的圖畫、視頻能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充分地利用多媒體開展教學(xué)。首先，教師在選擇多媒體中的資源時(shí)首先要以視頻、圖片為主，減少文字資源。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)儲(chǔ)備還不足，理解能力有限，教師若都是以文字的形式展示出來(lái)，會(huì)使小學(xué)生感覺枯燥。圖畫和視頻的形式能夠有效吸引小學(xué)生的研究，讓小學(xué)生感覺到趣味化。而且，圖畫和視頻不僅可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能夠提高小學(xué)生的審美，培養(yǎng)小學(xué)生的鑒賞能力。其次，教師在選擇資源時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生階段主要喜歡看動(dòng)畫片，教師在教學(xué)中可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，選擇一些動(dòng)畫片中的內(nèi)容。最后，教師在選擇資源時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。教師不能夠隨意地進(jìn)行選擇資源，而是要與所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而才能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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云南省景東彝族自治縣太忠鎮(zhèn)方家箐完小