付華帥

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)教育過(guò)程中，音樂(lè)課程不僅能夠幫助小學(xué)生初步接觸藝術(shù)的美，也能培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)能力，對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)、音樂(lè)審美和情感表達(dá)有著先導(dǎo)性的影響作用。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)主要是打好音樂(lè)基礎(chǔ)，這是對(duì)于小學(xué)生薄弱的知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)而言非常不容易，但是它主要是起到一個(gè)啟蒙的作用。在實(shí)際教育過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)，發(fā)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)提升更加有效。而且隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生整體的素養(yǎng)提升越來(lái)越受重視。本文就對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育提出了自己的研究，希望能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)核心素養(yǎng);途徑中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-056

引言

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下，音樂(lè)教師教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但是在新時(shí)期，這樣就不能滿足學(xué)生全面成長(zhǎng)的需要。并且實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)音樂(lè)教師還是以前的教育理念，不能促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不重視，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不能積極的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)教育效果也就無(wú)法體現(xiàn)。但是根據(jù)新課程改革的要求來(lái)看，小學(xué)的教育目標(biāo)以及教育模式都發(fā)生了改進(jìn)，確立音樂(lè)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展，最后提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力。并且站在學(xué)生全面發(fā)展的位置看，作為音樂(lè)教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)核心要素中的作用非常大，教師要特別注意這一點(diǎn)，小學(xué)生還處于成長(zhǎng)期，自控能力較差，在這個(gè)階段，學(xué)生上課不容易集中把注意力在學(xué)習(xí)上，這就要求音樂(lè)教師要注意音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從有學(xué)習(xí)的積極性，在音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐中，可以適當(dāng)增加一些音樂(lè)類型游戲，比如開(kāi)展節(jié)奏大師之類的有比賽性質(zhì)的游戲，這樣可以讓學(xué)生積極參與其中[1]。并且教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有意思。

比如我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)《夏夜》這首歌的過(guò)程中，老師可以用節(jié)奏的知識(shí)讓學(xué)生有節(jié)奏的練習(xí)，把歌詞和知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)根據(jù)自己的節(jié)奏自由發(fā)揮，學(xué)生也能更快的掌握節(jié)奏等相關(guān)知識(shí)。在游戲中，課堂的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)越來(lái)越高，使學(xué)生可以更好的融入歌曲知識(shí)學(xué)習(xí)中。這樣開(kāi)展游戲活動(dòng)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，又有利于提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

二、理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教育理念影響下，音樂(lè)教師的課堂模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)

學(xué)習(xí)知識(shí)。在這種教育模式影響下，大多數(shù)學(xué)生學(xué)到的都是一些抽象的理論知識(shí)。但是音樂(lè)學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)有較大的差異，理論掌握無(wú)法反映到實(shí)際音樂(lè)中去，特別是在新課程改革的當(dāng)下，如何將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生更好的鍛煉機(jī)會(huì)，已成為當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教師亟需解決的問(wèn)題。從教師實(shí)際教學(xué)的角度來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上存在問(wèn)題，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式仍在長(zhǎng)期使用，教學(xué)方法不夠先進(jìn)，無(wú)法真正發(fā)揮音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的作用。而這顯然偏離了新課改素質(zhì)教育的目標(biāo)，因此需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)完善，音樂(lè)教師們應(yīng)該運(yùn)用全新的教育理念改進(jìn)自己的教育模式，豐富自身的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)多元化的音樂(lè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

三、以學(xué)生為本，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注意，把學(xué)生放在課堂的主體地位上，作

為教師要始終尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)作為教育的目標(biāo)。

但是從音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，大部分小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，無(wú)法讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的滿足反饋。

還有，教師要留出一定的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)有自己的思考。

學(xué)生要能夠?qū)τ谝魳?lè)作品有自己的理解而不是教師灌輸?shù)闹R(shí)理解。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流對(duì)音樂(lè)作品的不同看法和理解，有利于學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)音樂(lè)思維的發(fā)展，以及音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成。讓學(xué)生從頭思考交流中獲得的思考和感受促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。音樂(lè)課堂內(nèi)的交流有利于激發(fā)學(xué)生之間思維的碰撞，同時(shí)還能提高課堂的趣味性，起到活躍課堂氣氛的作用[2]。還應(yīng)該注意一點(diǎn)就的是教師應(yīng)該尊重學(xué)生的一些觀點(diǎn)，可以糾正學(xué)生的問(wèn)題，但是對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考成果要表示肯定，并且教師的指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)要始終以學(xué)生為中心開(kāi)展。

四、重視情境教學(xué)模式

音樂(lè)藝術(shù)類科目有自身的的特點(diǎn)，那就是對(duì)情景教學(xué)的應(yīng)用非常多。這種教育方法有天然的優(yōu)勢(shì)，因此音樂(lè)教師要靈活運(yùn)用這種情景教學(xué)模式，它可以根據(jù)不同的音樂(lè)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好為學(xué)生建立應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參加，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考總結(jié)運(yùn)用。還可以幫助學(xué)生盡快理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，通過(guò)擴(kuò)展一些音樂(lè)作品的時(shí)代背景可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品深刻理解，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)提升起著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要改進(jìn)自己的教育理念，通過(guò)豐富教學(xué)手段的方法吸引學(xué)生的興趣，在課堂中教師要以學(xué)生為主體，組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

只有把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，最終提升自己的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙昭.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（05）：127-128.

[2]陳琳.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效途徑探討[J].學(xué)周刊，2021（08）：151-152.

河北省圍場(chǎng)縣第三小學(xué)