汪滿英

摘要：小學階段是對學生進行數(shù)學啟蒙的關鍵時期，但在教學的過程中，常常因為教師對學生的關注度不夠，或教師對學生能力的要求較高而影響學生數(shù)學學習的興趣的發(fā)展。在教學的過程中，教師就要充分考慮小學階段的興趣心理，創(chuàng)新教學模式，提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;展開策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-054

引言

有效教學是基于現(xiàn)代化教學新理念衍生出的教學方法，也是實現(xiàn)新課改所提出的教學目標的有效載體，而小學數(shù)學是一門基礎性學科，蘊含著大量的邏輯和抽象思維，同時又是一門需要運用大量計算公式和各種數(shù)學理論進行計算的學科，計算過程中要調動大量的邏輯和理性思維去求證其正確結果，不僅有助于提高學生的理性分析能力，而且對解決學生現(xiàn)實生活中的問題有很大幫助。但是，對于小學階段的學生而言，其抽象思維能力發(fā)育得還不完善，所以潛意識里會認為數(shù)學學科很難，而有效教學就是深入分析教學中遇到的問題，運用多種教學手段，使學生在學習時更加有動力和成效，真正地參與到探究活動中來，進而得到知識與技能的全面發(fā)展。

一、營造興趣盎然的數(shù)學課堂，可以實現(xiàn)有效教學

興趣是最好的老師。教師激發(fā)學生學習的興趣，學生充滿了求知的渴望，樂于探索數(shù)學問題，勇于解決數(shù)學問題，學習中收獲很大，增強了學習數(shù)學的信心，提高學習數(shù)學的能力。怎樣才能增加數(shù)學課堂的趣味性？數(shù)學課的導入很關鍵，決定一節(jié)課的成敗。游戲導入法是小學數(shù)學教學中常用的一種課堂導入方法。游戲的模式能夠很好地激發(fā)小學生的興趣心理，同時結合不同的游戲教師可以有效延伸，使學生的綜合能力獲得穩(wěn)定性發(fā)展。如摘蘋果游戲就是小學數(shù)學課堂導入過程中常用的一個游戲。教師在黑板上出示一棵蘋果樹，而每一個蘋果的后邊都有一個算式，學生需要先答對問題，才能夠順利摘下蘋果。結合這類游戲，教師就可以為學生出示一些不同的算術，讓學生積極開動腦筋來思考。讓自己摘得更多的蘋果，這樣就可以很好地激發(fā)小學生計算的興趣。

二、實施分層教學，實現(xiàn)全體學生的協(xié)同發(fā)展

不同的學生，由于年齡差異、性格差異等原因，對舊知識的掌握程度不同，因此，對于新知識的接受能力也不同。例如，筆者在教授《混合運算》這一課時，首先，根據學生的數(shù)學學習水平和學習進度進行分組，如第一、第二、第三層等，以學生學習能力順延，以此類推。筆者為第一層學生布置作業(yè)時，要求學生按照教材內容自學并且復習上節(jié)課的內容，為第二層學生進行集中講課時，力求快速提升第二組的數(shù)學學習水平。第三層的學生則是先復習上節(jié)課的學習內容，然后再由第二層學生輔導第三層學生，目的是強化第二層學生的知識掌握程度，同時有針對性地指導第三層學生的復習和學習。通過分層教學，學生均可以根據自身的學習進度獲得屬于自身的學習策略，因材施教促進每個學生的發(fā)展，并且有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、組織操作活動，提升小學數(shù)學教學質量

小學階段的學生動手能力較強，他們活潑好動，愿意在動手操作活動中釋放自己的天性與活力。例如，在教學“平行四邊形和梯形”這節(jié)知識時，我并沒有只是照本宣科地向學生進行數(shù)學知識的講解，而是有意識地為學生提供了一些木棒，鼓勵學生自己動手用這些木棒嘗試著拼接規(guī)范的平行四邊形和梯形。這樣，可謂是打開了學生動手操作的大門，學生非常樂意接受，并愿意主動地進行操作。在動手拼接平行四邊形和梯形的過程中，學生對平行四邊形以及梯形的概念、性質有了更為直觀且深刻的理解。而這是小學數(shù)學教師僅僅只是理論性闡述所難以達到的效果。組織操作活動提升小學數(shù)學教學質量的可行性得到了充分證明，有效教學的目標自然也不難實現(xiàn)了。

四、進行生活教學，培養(yǎng)學生的感知意識

若想提高學生的知識學習能力，就應該在教學過程中加入生活化的教學方式。例如，教師在講述《時、分、秒》的內容時，可以先結合生活實際創(chuàng)設相關情境，詢問學生學生早上一般幾點上課，隨后教師可以借助信息技術撥動表盤中的指針，使其顯示為八點，隨后對相應的時針、分針、秒針進行講解，借助這種方式使學生直觀地了解相應的知識。同時，教師可以告知學生要有時間觀念，守時守信，在提高知識學習能力的同時，融入學生對班級觀念的理解，提高學生的學習效率，為接下來的教學創(chuàng)造相應的便利條件，培養(yǎng)學生的生活感知意識。

五、有效延伸豐富課程拓寬視野激勵意志

讓學生充分理解數(shù)學在生活、生產及實踐中的廣泛性應用，為學生的深度學習和創(chuàng)新奠定堅實基礎。如數(shù)學文化、數(shù)學史、數(shù)學家的故事等。同時，還可以延伸結合一些前沿學科知識。此外，還有很多比如數(shù)學相關的應用類故事。讓小學生多學習和了解這類知識，可以很好地增強小學生的數(shù)感。如一些比較大小、比較多少的問題。教師就可以數(shù)學小故事的形式呈現(xiàn)，讓學生們在邊聽故事、邊應用的過程中增強數(shù)學理解，提升對數(shù)學的全面認知。另外還有一些立體幾何空間結合相關的問題。教師也可以逐步滲透給學生，讓學生們增強數(shù)學的空間意識和建模意識，為以后的深度學習奠定堅實基礎。

結束語

小學數(shù)學有效教學目標的落實是每一名小學數(shù)學教育工作者努力奮斗的方向。身為一名小學數(shù)學教師，我也感知到有效教學的重要性及必要性。在日后的小學數(shù)學教育實踐中，我將進一步努力探索，以使學生的學習質量更高、學習效率更佳，都能獲得更好的進步與發(fā)展。

參考文獻

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湖南省張家界市桑植縣沙塔坪小學