林曉霞

摘要：初中科學(xué)作為一門(mén)發(fā)展學(xué)生科學(xué)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，教師應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋上，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，提高自己課堂教學(xué)針對(duì)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)教之有效、學(xué)之高效的課堂。鑒于此，本文基于初中科學(xué)有效課堂的構(gòu)建研究為題，通過(guò)加強(qiáng)生本交流 ，提升預(yù)習(xí)質(zhì)量、倡導(dǎo)良好的師生交流，力求學(xué)生發(fā)展、實(shí)施生生合作提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、借助多媒體實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，有助于學(xué)生理解掌握知識(shí)的四個(gè)方面的研究，希望能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)化學(xué)習(xí)，從而更好地保證學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的良性化形成。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);有效課堂;構(gòu)建研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-037

有效課堂，以教師為教學(xué)引導(dǎo)和以學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)的開(kāi)展形式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，不僅提高了自己知識(shí)獲得性，也將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，所以初中科學(xué)有效課堂的構(gòu)建上，教師要改革自己傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)生觀，能夠圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的教育出發(fā)點(diǎn)上，探索與開(kāi)發(fā)不同的教學(xué)方法，這樣才能可持續(xù)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到良性化的發(fā)展。為此，本文結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，闡述自己課堂教學(xué)的思路，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹越逃齼r(jià)值。

一、加強(qiáng)生本交流 ，提升預(yù)習(xí)質(zhì)量

加強(qiáng)學(xué)生與課本的閱讀，提升初中科學(xué)課程的預(yù)習(xí)質(zhì)量，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，能夠根據(jù)自己預(yù)習(xí)的結(jié)果，在課堂學(xué)習(xí)中開(kāi)展針對(duì)性學(xué)習(xí)，同時(shí)，有效組織學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主預(yù)習(xí)，那么會(huì)推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)性學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)者，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神的發(fā)展，那么教師需要重視預(yù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好，設(shè)計(jì)豐富多元的預(yù)習(xí)活動(dòng)，這樣將會(huì)為教與學(xué)高效率奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣會(huì)讓學(xué)生很好地理解本節(jié)課地教學(xué)目標(biāo)和要求。例如，在教學(xué)《生物的基本特征》一課的內(nèi)容上，其課堂的中重難點(diǎn)知識(shí)為：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與非生物的特征，以及在認(rèn)識(shí)生物基本特征過(guò)程中，能夠真正形成熱愛(ài)生物、熱愛(ài)大自然的科學(xué)價(jià)值觀。為此，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的繪制，然后進(jìn)行課堂師生共同評(píng)分的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手繪制欲望和預(yù)習(xí)的好勝心，這樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)將會(huì)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性意識(shí)，同時(shí)在課堂生生分享自己的思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)成果上，將會(huì)進(jìn)一步幫助教師掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而在課堂中不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題意識(shí)，助力自己突破自己學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，也將幫助教師課堂教學(xué)方法更加具有針對(duì)性。

二、倡導(dǎo)良好的師生交流，力求學(xué)生發(fā)展

新時(shí)期，初中科學(xué)教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，開(kāi)展良好的師生互動(dòng)活動(dòng)，鍛煉初中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維能力。同時(shí)，教師還要從初中學(xué)生的該際出發(fā)，選擇生活化的教學(xué)方式，使初中學(xué)生在科學(xué)的探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓初中學(xué)生更好地利用科學(xué)方法，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。比如，講初中科學(xué)“泥石流”時(shí)，課前我要求學(xué)生收集泥石流資料，仔細(xì)閱讀教材，對(duì)泥石流有一個(gè)初步的了解。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生分組展示收集的資料，并提出問(wèn)題：“資料是從哪些渠道收集到的？你認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，有沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)泥石流的？在新聞媒體的報(bào)道中，哪些地方曾經(jīng)發(fā)生過(guò)比較大的泥石流？發(fā)生泥石流時(shí)，是一種什么樣的景象？泥石流有哪些危害？面對(duì)泥石流應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？”然后我會(huì)給學(xué)生普及關(guān)于泥石流的知識(shí)：在我國(guó)川、滇、黔接壤地帶，由于現(xiàn)代地殼活動(dòng)強(qiáng)烈，山體中巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重，加上干濕季分明，會(huì)促使滑坡、泥石流災(zāi)害突發(fā)， 災(zāi)害過(guò)后還可能引起某些傳染病的流行。

三、積極實(shí)施生生間的合作，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中科學(xué)課程中實(shí)施生生合作學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、合作交際能力，還能夠保證課堂知識(shí)教學(xué)的轉(zhuǎn)化率，提高課堂教學(xué)的效率，所以在初中科學(xué)課程中，教師需要充分發(fā)揮小組合作的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力協(xié)調(diào)化發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)興趣、科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)精神等基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)的有效形成。例如，在教學(xué)《動(dòng)物的主要類(lèi)群》一課的內(nèi)容上，為了更好地提高學(xué)生突破課程的知識(shí)重難點(diǎn)，那么教師在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)課程知識(shí)基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的小組劃分，組織為一個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)中等生、一個(gè)后進(jìn)生的小組比例，然后教師在提出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生以小組合作的探究學(xué)習(xí)形式，不斷完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)過(guò)程中將會(huì)實(shí)現(xiàn)生生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的相互補(bǔ)充，助力不同學(xué)習(xí)小組突破自己學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，從而在教師的引導(dǎo)下，將會(huì)推動(dòng)各小組進(jìn)一步掌握課程知識(shí)要義和重難點(diǎn)的突破與轉(zhuǎn)化。

四、借助多媒體實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，有助于學(xué)生理解掌握知識(shí)

多媒體技術(shù)集合聲光影像為一體教學(xué)工具，有著能夠?qū)鹘y(tǒng)課本靜態(tài)化知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化、形象化、立體化的教學(xué)表現(xiàn)，這樣的教學(xué)過(guò)程更加容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在直觀具象的知識(shí)畫(huà)面表現(xiàn)上，更加容易喚醒學(xué)生的科學(xué)探究興趣，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)性開(kāi)展學(xué)習(xí)。此外，多媒體技術(shù)課件的制作，將為教師省去課堂大量的板書(shū)時(shí)間，這也利于教師更加地投入到師生對(duì)話、師生知識(shí)雙邊互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，進(jìn)一步優(yōu)化自己課堂教學(xué)的針對(duì)性，從而將會(huì)為初中科學(xué)有效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《艷麗多姿的生物》一課的內(nèi)容上，為了提高學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋資源的不同類(lèi)型，以及真正認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋資源的意義，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多媒體課件，通過(guò)直觀形象的展示不同的海洋資源的類(lèi)型，使得學(xué)生加強(qiáng)自己的認(rèn)知能力，同時(shí)在教學(xué)圖文并茂的教學(xué)過(guò)程中，也將更好地提高學(xué)生的觀察能力，循環(huán)往復(fù)下，將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。

總而言之，基于初中科學(xué)有效課堂的構(gòu)建研究為題，通過(guò)加強(qiáng)生本交流 ，、倡導(dǎo)良好的師生交流，、實(shí)施生生合作、借助多媒體實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)的四個(gè)方面的研究，不僅提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)教師更加針對(duì)性教學(xué)，那么教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷豐富自己的教學(xué)手段，提高自己的教育高度，從而才能實(shí)施有效性教學(xué)，保證初中科學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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浙江省寧波市北侖區(qū)廬山中學(xué)