萬淑英

摘要：語文是培養(yǎng)強化學(xué)生的高尚情操和良好道德意識的輔助學(xué)科，新課程改革要求教師能夠?qū)⒌掠逃幸庾R地融合在日常教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時還能夠獲得情感的成長與升華，促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。教師如果想要實現(xiàn)語文教學(xué)和德育教育的有效結(jié)合，切實有效地貼合現(xiàn)代社會的發(fā)展，便需要從學(xué)生的身心健康發(fā)展角度著手，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);融入;小學(xué)語文;策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-024

引言

德育教育為當(dāng)前教育工作者需要高度重視的內(nèi)容之一，其不但關(guān)乎小學(xué)生的德育素養(yǎng)，還和小學(xué)生未來全面發(fā)展有莫大聯(lián)系?；谛抡n改背景下，教師應(yīng)跟緊時代發(fā)展的腳步。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促使他們形成正確的三觀?；诖耍處熞讯鄻拥牡掠逃齼?nèi)容引入到語文課堂教學(xué)活動中，并立足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完善課堂教學(xué)模式，保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，增強語文課堂教學(xué)效果，為小學(xué)生健康成長與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、深入挖掘課本德育素材

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)第一時間改變自己的教學(xué)理念，不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸理論知識，而是要進(jìn)一步挖掘課堂內(nèi)容找出德育教育素材，將語文課本內(nèi)的德育教育作用發(fā)揮出最大化，爭取引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的社會觀與價值觀。小學(xué)語文課本內(nèi)擁有著十分豐富的德育教育素材，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握此方面內(nèi)容，向?qū)W生講述古今中外優(yōu)秀榜樣的事跡，增強學(xué)生的道德素養(yǎng)。比如，在教授“鄧小平爺爺植樹”這一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解鄧小平爺爺?shù)膫€人經(jīng)歷，在課上向?qū)W生講述鄧小平爺爺?shù)墓适?，如此既能促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，還能加強學(xué)生的愛國情懷，推動學(xué)生形成為國奮斗的良好品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)日后為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)。除此之外，小學(xué)語文教師還應(yīng)進(jìn)一步挖掘課本內(nèi)包含的美感內(nèi)容，其中包含感情美感、思想美感以及語言美感等，鼓勵學(xué)生互相探討一同找出語文課本知識蘊藏的美，加強學(xué)生審美能力，促使學(xué)生語文成績與學(xué)科素養(yǎng)提升到新的層次。

二、在語文寫作課堂中進(jìn)行德育教學(xué)，讓學(xué)生得到思想熏陶

寫作是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，為了增強學(xué)生寫作過程中的德育教學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從心感悟，認(rèn)真寫作，不僅要提升自己寫作技巧，優(yōu)化寫作手法，更重要的是在寫作時秉承一顆赤誠的心。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走入自然寫作，感受生命的力量;帶領(lǐng)學(xué)生走入身邊寫作，體會親人之間的情感。在寫作的時候，教師要多鼓勵學(xué)生，為學(xué)生帶去更多的自信，讓學(xué)生真正熱愛寫作，這是實現(xiàn)小學(xué)語文寫作課堂德育教學(xué)的重要途徑。例如，教師在為學(xué)生講解完部編版《地震中的父與子》后，便可以要求學(xué)生將“父母之愛”作為主題，書寫出相應(yīng)的文章，指引學(xué)生通過日常生活當(dāng)中的案例，加強對父母的愛，將自己想要對父母說的心里話書寫到紙張之上，要求學(xué)生能夠融合自己的真實情感，而不能胡編亂造，在書寫完成后講解給自己的父母，聽聽父母想要對自己說些什么。通過作文的聯(lián)系，學(xué)生能夠更為清晰地感悟到父母對自己的呵護(hù)與關(guān)愛，明白父母對自己的良苦用心，建立學(xué)生努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生用自己的實際行動來報答父母。

三、立足于朗讀活動，開展德育教育

開展高效的語文朗讀活動，能夠幫助小學(xué)生提升理解能力，在常規(guī)語文教學(xué)中，教師應(yīng)與文章內(nèi)容有機結(jié)合，若學(xué)習(xí)的是感情豐富的文章，那么這便是很好的朗讀文本。小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生參加朗讀活動，通過不斷朗讀來使他們進(jìn)一步體會我國文化的音律。且深刻感受文本所含有的思想及情感。例如在教授“雷鋒叔叔，你在哪里”時，該篇文章有著極強的教育意義，學(xué)習(xí)雷鋒是所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的，因為雷鋒精神深入人心，在教授此篇文章時，由于此篇文章包含著十分豐厚的情感，小學(xué)語文教師可以要求學(xué)生對該篇文章進(jìn)行充分朗讀，進(jìn)而讓學(xué)生對雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，在常規(guī)生活當(dāng)中保持著樂于助人的良好精神。這些均是我國比較典型的傳統(tǒng)美德，而學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時邊朗讀邊思考雷鋒叔叔的英雄事跡，如此他們便能形成十分深刻的認(rèn)識，盡管雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他的精神卻長存于世，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)雷鋒精神，繼續(xù)弘揚雷鋒叔叔無私奉獻(xiàn)且樂于助人的良好品德。

四、在語文實踐課堂中進(jìn)行德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)

語文教師要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，發(fā)揮創(chuàng)新思維，開展一些有意義的活動，讓德育教育融入校園文化。教師可以利用一些具有重大意義的節(jié)日，讓學(xué)生了解我國源遠(yuǎn)流長的文化，增強自己的思想道德意識，通過情感體驗活動，讓學(xué)生對道德的理解更深刻。比如，母親節(jié)的時候，可以讓學(xué)生為家人做一些力所能及的事情，讓學(xué)生懂得孝順父母，感恩父母。重陽節(jié)的時候，教師可以組織學(xué)生去敬老院探望老人，讓學(xué)生懂得尊敬長輩，懂得什么是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。在端午節(jié)的時候，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生參加包粽子的活動，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍的同時，也能提升自己的思想道德素質(zhì)。

結(jié)束語

小學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開小學(xué)語文。小學(xué)階段是學(xué)生提高閱讀理解能力和獨立思考能力的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生提升自己的思想道德修養(yǎng)和塑造自身獨立人格的重要時期。教師應(yīng)該把握住機會，將德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到語文的專業(yè)理論知識，為以后的學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)，又能得到適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉浩，盧軍.將德育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（21）：14-16.

[2]陳延安.新課程背景下小學(xué)語文中融入德育教學(xué)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（06）：46.

[3]周維榮.在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教學(xué)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（04）：98.

湖北省利川市建南鎮(zhèn)雙龍小學(xué)