郭強

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和現(xiàn)代信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占?，小學(xué)教育教學(xué)過程中也越來越多的應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，就小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)活動而言，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合，不僅提高了小學(xué)語文學(xué)科的課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，還改變以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，推動了當(dāng)下我國小學(xué)語文教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。接下來，筆者將針對小學(xué)語文教育教學(xué)的改革趨勢，談?wù)劊绾渭由钚畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融入，進而實現(xiàn)小學(xué)語文教育教學(xué)工作的進一步提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;深度融合;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-011

近幾年來，隨著我國信息技術(shù)的變化與發(fā)展，在信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互融合下，教育教學(xué)事業(yè)也發(fā)生了一些變化，并且，這種變化將是未來我國教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的方向和趨勢?；诖耍覀冊谡归_課堂實踐教學(xué)活動的同時，還要注意對自身信息技術(shù)能力的培養(yǎng)和運用信息技術(shù)水平的提高，從而在推動信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深入融合的同時，豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)形式、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和信息技術(shù)學(xué)習(xí)能夠在相互作用下共同進步。

一、增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，小學(xué)校園中的硬件設(shè)施與之前相比有了很大的提高，可以說，每一間教室內(nèi)都配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，并且，老師在開展教學(xué)活動的過程中也越來越多的應(yīng)用這些設(shè)備輔助教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快，充滿現(xiàn)代化、科技化的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，為拓展小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容、豐富小學(xué)語文的教學(xué)形式，提供了更多的可能性，使得當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)活動越來越具有趣味性和生動性，并且為小學(xué)生拓展了更多可以進行獨立自主探究文學(xué)知識的平臺。眾所周知，小學(xué)教育階段的語文教學(xué)往往是從拼音教學(xué)和圖畫教學(xué)開始的，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠為小學(xué)生展示出更為直觀的形象，讓他們在加深對語文基礎(chǔ)知識理解和記憶的基礎(chǔ)上，建立屬于自己的語文知識架構(gòu)。

二、通過信息技術(shù)展示語文知識

小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)目的在于讓小學(xué)生能夠在教學(xué)教育階段中牢固的掌握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，進而，在提高他們識文斷字能力、語言表達能力和文字表達能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。從這個角度來看，在開展語文教學(xué)活動的過程中，將信息基于與教學(xué)活動融合在一起，不僅能夠直觀、形象地向?qū)W生們展示字詞句和范例作文，還能引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)制作語文手抄報等等，這樣不僅有利于提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動和完成課后作業(yè)的積極性，還有利于老師將學(xué)生的作業(yè)或作品進行保存、整理或參賽。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《猴王出世》這一課時，我們就可以鼓勵學(xué)生利用Word文檔或PPT軟件做一個關(guān)于美猴王的手抄報，內(nèi)容不限，形式不限，可以采用“文字+圖片”的形式，也可以做成小動畫片，當(dāng)學(xué)生完成該項作業(yè)后，我們可以從中挑選一些做的比較好的，打印成紙質(zhì)版將其放在學(xué)校的報刊欄進行展覽。這樣一來，不僅可以實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科教學(xué)的深度融合，還能改變課后作業(yè)形式，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。

三、豐富閱讀理解教學(xué)的趣味性

在信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深入融合下，開展小學(xué)語文課堂實踐教學(xué)活動，我們要注意將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，從而針對性的設(shè)計合理的教學(xué)方案，讓小學(xué)生的識文斷字學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)更加具備現(xiàn)代化、科技化和高效化。由于每個地區(qū)的每個小學(xué)內(nèi)部的硬件設(shè)施都是各不相同的，所以，我們不能一概而論，而是要結(jié)合本地區(qū)或本校區(qū)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源展開對教學(xué)活動的設(shè)計工作，從而使課堂實踐教學(xué)活動真正適用于本班級小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，進而最大限度的發(fā)揮說小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的有效性。閱讀教學(xué)在語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，是除了作文教學(xué)以外的另一重點教學(xué)內(nèi)容，因此，我們在開展閱讀教學(xué)活動的時候，一定要在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)文學(xué)知識和閱讀技巧的前提下，豐富小學(xué)生的閱讀資源、拓展小學(xué)生的閱讀范圍，從而在鍛煉小學(xué)生閱讀能力的同時，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體來說，在信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的大趨勢下，我們可以借助多媒體信息技術(shù)開展閱讀教學(xué)活動，例如，在網(wǎng)絡(luò)上尋找與閱讀文章主題相關(guān)的視頻，通過播放該視頻，給小學(xué)生營造一種身臨其境的氛圍感，進而在播放相關(guān)背景音樂的同時，鼓勵學(xué)生聲情并茂的朗讀該文章，這樣不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在調(diào)高自身閱讀能力的同時，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

結(jié)束語

綜上所述，在展開小學(xué)語文學(xué)科的課堂實踐教學(xué)活動過程中，將信息基于與其深度融合在一起，不僅能夠提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還能讓學(xué)生在運用信息技術(shù)完成語文學(xué)科學(xué)習(xí)的同時，使自身對信息技術(shù)的實踐運用能力也得到一定程度的提高。

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