李遠(yuǎn)軍

摘要：近些年來，素質(zhì)教育得到了越來越多人的關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，更是如此，將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)，數(shù)學(xué)課堂上能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，也能夠在新的時(shí)代背景下幫助教師采取多種多種方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;融合;小學(xué)數(shù)學(xué);策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-006

引言

在新課程改革要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要從原有的應(yīng)試教育模式中解脫出來，既要關(guān)注到基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要善于將數(shù)學(xué)文化融入到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，通過數(shù)學(xué)文化實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生們都要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，以深厚的文化底蘊(yùn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外，將數(shù)學(xué)文化應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更廣闊的內(nèi)容，為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供更豐富的材料。接下來將從數(shù)學(xué)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的具體策略展開論述。

一、教師要探索數(shù)學(xué)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的路徑

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革的要求為基準(zhǔn)，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要關(guān)注到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的重要意義，將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)起自身的文化和價(jià)值觀等多方面的素養(yǎng)，這能夠促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。教師也要善于將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中解脫出來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，將數(shù)學(xué)文化融入到其中，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正的符合現(xiàn)代化的教育要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人性化和豐富性，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是一門非常重要的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的抽象邏輯思維，以及空間想象能力和問題探究能力，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須站在時(shí)代發(fā)展的大背景下，探索數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的規(guī)律與問題，讓學(xué)生能夠站在整體時(shí)代背景下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的解決，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師也要改變教育觀念，推動(dòng)數(shù)學(xué)文化與小學(xué)課堂教學(xué)的融合，發(fā)揮文化的促進(jìn)作用和數(shù)學(xué)學(xué)科的文化底蘊(yùn)，全面的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師要想讓他們真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，就要將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，通過數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)文化的結(jié)合，教學(xué)能夠在教學(xué)目標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常會(huì)關(guān)注到數(shù)字計(jì)算，公式應(yīng)用等問題，而忽視了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)科深厚的文化底蘊(yùn)，在新的時(shí)代背景下，教師必須善于引領(lǐng)學(xué)生推理知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富性和探索性特征，讓數(shù)學(xué)學(xué)科中的文化意識(shí)能夠得到有效的滲透，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并挖掘文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合。教師也要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用，要通過充分整合互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。

三、借助數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著重要的幫助，通過數(shù)學(xué)文化的講解，學(xué)生能夠在現(xiàn)代化教育觀念的引導(dǎo)之下，提高個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。在新的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要同學(xué)生家長一起關(guān)注到學(xué)生的心理健康和學(xué)生的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，教師也要關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升，將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，改變傳統(tǒng)的視教育培養(yǎng)模式，借助數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)互動(dòng)等形式實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

數(shù)學(xué)文化作為小學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力量，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到充分的應(yīng)用，教師要善于根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)文化，利用數(shù)學(xué)文化優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在課堂上能夠自我學(xué)習(xí)，自我引導(dǎo)不斷的突破創(chuàng)新。

四、緊密結(jié)合生活實(shí)踐，高效完成教學(xué)

教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)文化的過程中，要關(guān)注到數(shù)學(xué)文化與學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系，通過這一聯(lián)系，高效的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生的想象，充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生在思考和運(yùn)算的過程中，將數(shù)學(xué)文化融入其中，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、以史為鑒，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)在我國歷史上有著重要的地位，中國數(shù)學(xué)擁有著輝煌燦爛的歷史，數(shù)學(xué)文化在當(dāng)代社會(huì)也能夠散發(fā)出新的光芒。在我國現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，要充分的結(jié)合數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)歷史，只有站在前人的肩膀上，才能夠不斷在新的領(lǐng)域做出探索與挖掘。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)以史為鑒，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過古人智慧學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)計(jì)算方法的講解，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠以古人為模范，刻苦鉆研，積極探索，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于挖掘數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)，通過數(shù)學(xué)文化促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)探究能力的提升，關(guān)注到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長期引導(dǎo)的過程，而不是一蹴而就的。教師也要善于制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化。

參考文獻(xiàn)

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