李玲

摘要：和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向。尊重生命，體現(xiàn)人本，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。這就呼喚教學(xué)活動(dòng)必須為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂，讓課堂充滿讓學(xué)生參與的魅力和生命的活力。職高英語課堂和諧教學(xué)的的策略是把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供一個(gè)民主，和諧、有效教學(xué)實(shí)施的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，使全體學(xué)生都能得到全面的、和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;職高英語和諧課堂;課堂教學(xué)的策略;研究

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景

“良好的開端是成功的一半?！绷己玫恼n堂氛圍的創(chuàng)設(shè)往往取決于一堂課的起始和導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一堂課的開始，教師如能精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)言，就猶如磁石吸鐵，能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識(shí)之門，從而為新課內(nèi)容的順利教學(xué)作了很好的鋪墊。課堂教學(xué)中，除了利用新舊知識(shí)聯(lián)系、復(fù)習(xí)提問這一傳統(tǒng)方法外，更需教師創(chuàng)造性地利用其他多種形式來導(dǎo)入新課，以渲染課堂的氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。

例如在上學(xué)校公開課時(shí)，一位同事上的是高等教育出版社《英語基礎(chǔ)模塊》第三冊(cè)第七單元Community第一課時(shí)時(shí)， 這位同事把重點(diǎn)句型融入對(duì)話，并編成學(xué)生熟悉的歌曲If you are happy。在這樣的安排下，學(xué)生們的興趣自然就提高了很多。也為整節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學(xué)過程中，有明確的教學(xué)目的是上好一堂課的首要條件。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師的教建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中教師能讓學(xué)生明白每堂課的教學(xué)目的、內(nèi)容等，學(xué)生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而積極思維，達(dá)到教與學(xué)的成效。

如何在導(dǎo)入課堂之刻便讓學(xué)生明白教學(xué)目的，教學(xué)雙方進(jìn)行有效配合呢？不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象，不同的教學(xué)情況需要教師采用不同的方法組織課堂教學(xué)。在學(xué)情正常的情況下，筆者常采用輕松、自然的提問形式來吸引學(xué)生的注意力。

如What’s your hobby？中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)范教材基礎(chǔ)模塊一 可作如下導(dǎo)入：

T： Do you like playing basketball？

S1： ...

T： Do you like reading？

S2： ...

T： Do you like playing chess？

S3： ...

T： What’s your hobby？

S4： My hobby is...

從該導(dǎo)入中提出本課時(shí)的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)：

—What’s your hobby？

—My hobby is... I enjoy…而且可以從中教給學(xué)生本課的新詞匯collect， be crazy about等。

再如，講授中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)范教材基礎(chǔ)模塊一How can I improve my English？時(shí)，可設(shè)如下問題：

T： Do you like English？

Do you have any questions in learning English？

Do you want to learn English well？

Do you have any good ways to learn English well？

How can we improve our English？

問題的拋出，猶如一顆石子扔進(jìn)平靜的湖面，學(xué)生欲解除疑惑的漣漪也隨之蕩漾開來。

三、創(chuàng)設(shè)討論情境

教學(xué)中適當(dāng)組織學(xué)生討論，彼此交流、啟發(fā)，容易突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，使易混點(diǎn)得到澄清，使疏忽點(diǎn)得到強(qiáng)化。創(chuàng)設(shè)討論情境，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)，開拓學(xué)生思維，激發(fā)課堂教學(xué)活力，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在教授中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)范教材基礎(chǔ)模塊一的第六單元Tell me when the pain started時(shí)，我設(shè)置了問題“how can we keep healthy？讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論，這個(gè)問題切合同學(xué)們的日常生活，同學(xué)們也非常熟悉，這樣同學(xué)們都能參與，侃侃而談。

諸如此類的討論不僅將師生對(duì)問題的思考引向了深入，而且更使學(xué)生明了：適時(shí)允許突破教材的束縛，讓自己的思維縱橫跌宕，輕舞飛揚(yáng)。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則永遠(yuǎn)是教學(xué)最本質(zhì)的核心。

四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情景

實(shí)踐證明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。計(jì)算機(jī)多媒體能為英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，從而引起起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在寓教寓樂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點(diǎn)。如在模具班講解時(shí)態(tài)時(shí)，首先播放一段情景短片，通過時(shí)間的跳躍，人物間的對(duì)話有著很明顯的時(shí)態(tài)特征， 使學(xué)生在時(shí)態(tài)與動(dòng)作間建立起直接的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)及現(xiàn)在將來時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，，在大量的練習(xí)當(dāng)中獲得深刻、清晰的感知，最后實(shí)踐與學(xué)生本人的生活描述當(dāng)中，最后大多數(shù)學(xué)生能有效的掌握時(shí)態(tài)的運(yùn)用這一難點(diǎn)，不僅學(xué)的快，還記得牢。

（2）圖片、資料的直觀呈現(xiàn)。教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。

（3）擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，開闊視野。學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對(duì)地方。

總之，多種現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的講授法緊密結(jié)合，使得職高英語和諧課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性提高幅度較大，課堂的學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)活躍，經(jīng)過一年的努力，由原來推三推四、扭扭捏捏不肯上臺(tái)到踴躍發(fā)言，從語言的不流暢、無法組織到能完整地表達(dá)自己的話意，從對(duì)英語的不感興趣到能有意識(shí)地去用課堂上學(xué)到的知識(shí)講話，愛上了英語課。

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