劉兆興

摘要：初中階段對于學生的素質(zhì)培養(yǎng)是尤為重要的年紀階層，歷史課程教育在其中也有著不可替代的重要地位。通過歷史事件、人物以及現(xiàn)象的評價，使得學生懂得明辨是非的道理，并同時對他們的道德情操進行正確引導。以學生樹立積極的世界觀、價值觀以及人生觀為基礎(chǔ)，展開中學歷史教學。身負重任的歷史教學工作，必須認識到課堂教學的不斷進步是教學有效的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學;策略

中學歷史教學法正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。學習歷史，最根本的是必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點為指導，逐步學會用科學的方法揭示歷史的本質(zhì)，認識歷史的基本過程，分析歷史事件，評價歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗，探索歷史發(fā)展的規(guī)律。采用多種教學方法調(diào)動學生的思維能力，除了我們平時慣用的教學方法以外，我們還可以采取更多，更新穎的方法來拓寬學生獲得知識的信息渠道;還可以使課堂教學輕松愉快、生動活潑，增強學生的學習興趣。。那么在教學中怎樣才能達到這一目的和要求呢？本文試作探討。

一、努力激發(fā)學生學習初中歷史的興趣，打下堅實的心理基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，是學生進行一切學習活動的內(nèi)在驅(qū)動力，偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W生不喜歡這一科目，就很難用心學習，自然也無法取得良好的學習效果，反之則會輕松取得良好的成績。因此，在初中歷史課堂教學中，教師要做到快樂教育，激發(fā)學生學習歷史的濃厚興趣。結(jié)合自己的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手來調(diào)動學生學習歷史的積極性和主動性。

（一）精心設計課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的歷史學習興趣

良好的課堂導入是課堂教學能否取得成功的關(guān)鍵因素。如果教師還是和傳統(tǒng)的教學一樣，一上課直接平鋪直敘進入新課，學生就很容易產(chǎn)生厭倦心理，課堂教學效果不會理想，所以，要想提高課堂教學質(zhì)量，教師必須認真研究，精心設計課堂導入環(huán)節(jié)。積極有效的導入能夠使學生迅速進入學習狀態(tài)，始終保持高漲的學習熱情，緊抓學生注意力，促使學生積極主動地探究新知。課堂導入環(huán)節(jié)的教學方法是多種多樣的，比如故事導入法、音樂導入法、問題導入法等。教師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容選擇恰當?shù)恼n堂導入方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠體會到學習的樂趣，并且在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中掌握歷史知識，提高學習能力。

（二）創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，調(diào)動學生的歷史學習興趣

恰當?shù)貏?chuàng)設情境能夠幫助學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而讓學生更貼近歷史學科，更好地學習歷史知識。多媒體教學輔助手段具有很強的直觀性，聲音、圖片、動畫等資源的有機結(jié)合展示，能夠創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生的綜合感官被有效調(diào)動起來，從而積極主動地參與到教學活動中。

（三）設置豐富的教學活動，培養(yǎng)學生的歷史學習興趣

不論是哪一學科的學習都需要親身的體驗與參與，深入了解和研究。要想真正激發(fā)起學生對于歷史學科的學習興趣，引導學生積極自主地學習，教師就必須為學生提供更多參與體驗的機會和平臺。 組織各種豐富多彩的課堂活動便是很有效的途徑之一。學生在積極參與中學習、運用、鞏固了課堂所學，會收到意想不到的良好效果。一般來講，歷史課堂的教學活動可以有多種形式，如讓學生根據(jù)課文內(nèi)容表演歷史劇，開展歷史辯論會、歷史知識搶答競賽等。

二、給予學生一定的歷史學習方法的指導，為學生的探索學習保駕護航

興趣是學好歷史的前提條件，學習方法的掌握也是提高學生歷史學習水平的有力因素.學生運用自己掌握的學習方法進行學習，能夠加深對歷史知識的理解和運用，同時也可以在學生進行課外閱讀時得到更多的拓展與延伸。那么，在新課程改革的進程中，教師應該怎樣培養(yǎng)學生的歷史學習方法呢？

（一）指導學生認真閱讀歷史教材，提高學生的讀史能力

在布置課前預習作業(yè)，或者進行課堂閱讀學習時，教師要給予學生一定的閱讀教材的建議，告訴學生應該把學習的注意力放在哪些知識上，并且設計一些與教學內(nèi)容的相關(guān)的問題，讓學生帶著問題閱讀教材，一邊讀一邊思考，尋找問題的答案，在有疑問的地方做出標記，以便在教師講授時有重點地聽課。學生在預習學習中通過自主閱讀、思考和質(zhì)疑，了解了相關(guān)的歷史知識，不僅能夠提高閱讀能力，還能培養(yǎng)和發(fā)展分析問題、解決問題的能力。這時，再加上教師的適時講解，學生便會對歷史知識的掌握進一步深化，有效提高讀史能力。

（二）靈活運用各種教學方法，提高學生的記憶能力

對于歷史基礎(chǔ)知識的掌握是最基本的教學內(nèi)容之一，也是歷史課堂教學的目標之一。但是這些死記硬背的內(nèi)容往往會讓學生覺得枯燥無味，從而失去對歷史學習的興趣。針對這樣的學習現(xiàn)狀，教師應該運用多種教學方法啟發(fā)學生的思維，幫助學生進行理解記憶，降低背誦的難度，提高記憶的興趣。

（三）引導學生進行縱橫比較，培養(yǎng)學生的理解能力

比較法是培養(yǎng)學生歷史思維能力發(fā)展的重要方法之一，教師要注重引導學生對教材中的歷史事件和現(xiàn)象進行比較和分析，使學生能夠在比較中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的本質(zhì)，進一步加深對所學知識的理解，逐漸形成正確的歷史概念。一般而言，初中階段的學生要學會縱向的比較和橫向的比較，能夠通過對不同歷史事件的分析和比較，更加準確地掌握相關(guān)歷史知識。

總之，在初中歷史課堂教學中，教師不但要做到傳道授業(yè)解惑，還應該把培養(yǎng)學生的歷史學習興趣和學習方法的指導放在一個很重要的位置上。新課程改革中，教師不再是課堂教學的主角，學生才是學習的主人，因此，我們要努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有效提高初中歷史課堂教學效率。

參考文獻：

[1]周三保. 淺析新課改下的初中歷史教學策略[A]. .中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷三--教改新視野[C].;中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：3.

[2]杭建華.初中歷史高效教學策略的探索與研究[J/OL].學周刊，2018（30）：

[3]王月芬. 注重課堂教學細節(jié) 促進學生長遠發(fā)展——初中歷史與社會有效教學策略研究[J]. 新課程（中學），2014（3）：112-113.