李濤

摘要：在教育改革背景下，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的重視度有了明顯提升。尤其是受到教育改革與新課標(biāo)的影響，使得高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入到了全新的發(fā)展階段。因此在教育中就要找準(zhǔn)高質(zhì)量教學(xué)重點(diǎn)，采取適合教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高質(zhì)量;教學(xué)

前言：我國(guó)有著悠久的文化底蘊(yùn)，而語(yǔ)文作為傳承中華文化的重要方式之一，就要做好語(yǔ)文教育研究工作，利用語(yǔ)文教育優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)與開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，教師也要以高質(zhì)量教學(xué)為主，在明確教育目標(biāo)的同時(shí)采取適合教育手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、做好準(zhǔn)備工作

高中語(yǔ)文有著濃厚的人文特點(diǎn)，加之教材中有著資料豐富與素材新穎的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)中教師就要主動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生積極情感與體驗(yàn)出發(fā)，做好人文精神的傳遞工作，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人目標(biāo)。在具體教學(xué)中需要掌握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)中的人文特點(diǎn)，從而提升自身的道德修養(yǎng)。語(yǔ)文教師在備課中也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)階段教育發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行分析，選擇適合的作業(yè)方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。只有做好教育內(nèi)容準(zhǔn)備工作，才能讓學(xué)生更加輕松的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。其次，教師還要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，通過(guò)提前預(yù)習(xí)將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，結(jié)合所存在的問(wèn)題有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)方法下不僅可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也可以緊跟教師步伐，提高學(xué)習(xí)效果。如在講述《念奴嬌·赤壁懷古》這一內(nèi)容是，就可以借助多媒體給學(xué)生展示《三國(guó)演義》中的插曲，刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生感受詩(shī)詞中的內(nèi)容。在不同的意境下，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，同時(shí)也可以加深對(duì)古詩(shī)詞中意境的理解，從而進(jìn)一步掌握語(yǔ)文知識(shí)[1]。

二、引入多媒體教學(xué)技術(shù)

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果就要從吸引學(xué)生的角度出發(fā)，確保學(xué)生的注意力能夠高度集中，從而掌握文章知識(shí)。在時(shí)代的快速發(fā)展下，信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)成為了重要的教育工具，不僅可以刺激學(xué)生的感受，同時(shí)也可以將復(fù)雜的問(wèn)題直觀的展示給學(xué)生，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。在多媒體技術(shù)的使用下去，還可以為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滿足學(xué)生健康發(fā)展需求。所以在教學(xué)中教師要合理使用這一教學(xué)方法，保持學(xué)生的新鮮感，借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的思考欲望。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息量有了明顯的增加，所以在使用教育工具時(shí)，就要做好甄別工作，引入適合的網(wǎng)絡(luò)工具，給學(xué)生提供交流與互動(dòng)的空間，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，由于多媒體有著生動(dòng)豐富的特點(diǎn)，加之其中具備了豐富的視頻與圖片等，所以在教學(xué)中就要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由于一些文章知識(shí)有著晦澀難懂的特點(diǎn)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)與理解難度較大，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)，將生動(dòng)的畫(huà)面與內(nèi)容展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的直觀感受，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、提升教學(xué)能力

想要實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的高質(zhì)量教學(xué)，就要求教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想與方法，以提升自身專業(yè)素養(yǎng)為主，發(fā)揮出表率作用，感受語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣。所以在教學(xué)中就要從語(yǔ)文教學(xué)改革出發(fā)，不斷提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)能力，打造出和諧的師生關(guān)系，在掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上調(diào)整教育計(jì)劃。只有掌握教育內(nèi)容與目標(biāo)，才能提高教育針對(duì)性。所以教師需要及時(shí)進(jìn)行反思，找出其中存在的問(wèn)題，以跳繩職業(yè)素養(yǎng)為主，樹(shù)立起積極的教育目標(biāo)。如在講述《裝在套子里的人》這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物社會(huì)背景進(jìn)行分析，掌握其性格形成特點(diǎn)，在理解批判現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的基礎(chǔ)上明確文章重點(diǎn)。通過(guò)從整體情況出發(fā)，不僅可以掌握“套子”的實(shí)際意義，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[2]。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

只有打造出高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)模式，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐可以看出，教師言行的變化很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出直接的影響，且作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中的榜樣，就需要教師做好教育創(chuàng)新工作，利用教育活動(dòng)來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，展現(xiàn)學(xué)生主體性，發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望后，也就能夠保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探究。所以在教學(xué)中教師要發(fā)揮自身的有事，在感染與激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持積極好學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用，才能形成良性化的互動(dòng)氛圍。如在講述《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一內(nèi)容時(shí)，由于與學(xué)生聯(lián)系度不高，使得學(xué)生對(duì)納粹行為的理解并不深刻。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以借助多媒體給學(xué)生展示出與愛(ài)奧斯維辛相關(guān)的圖片，讓學(xué)生感受其中的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受。在這種教學(xué)方法下，不僅可以提高學(xué)生的直觀感受，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到今天的幸福生活是來(lái)之不易的。在教學(xué)中教師也要主動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，找出能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的重點(diǎn)，在調(diào)整教育氛圍的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。所以說(shuō)只有做好教育準(zhǔn)備工作，才能打造出適合的教育氛圍，才能將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的作用[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中就要堅(jiān)持從學(xué)以致用的角度出發(fā)，在展現(xiàn)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，在主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)中理解語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣百祁. 談如何實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的高質(zhì)量教學(xué)[J]. 考試周刊，2017，（08）：78-79.

[2]王梁鈺. 淺談如何實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的高質(zhì)量教學(xué)[J]. 才智，2016，（02）：15-15.

[3]郭春華. 淺談如何實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的高效性[J]. 開(kāi)心：素質(zhì)教育，2013，（03）：59-59.