范慶雷

摘要：隨著我國(guó)不斷推進(jìn)的新課程改革，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是十分重要的一件事。在這其中，相關(guān)教師在群體教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要內(nèi)容就是語(yǔ)篇教學(xué)。本文從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)出發(fā)，在結(jié)合了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和語(yǔ)篇教學(xué)法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了更加合理的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)篇教學(xué)

前言：在語(yǔ)篇教學(xué)的教學(xué)模式中，核心就是詞匯和句子的結(jié)構(gòu)，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，它不僅是教材中的書面表達(dá)，同時(shí)也是在日常生活中會(huì)用到的口語(yǔ)對(duì)話。因此，語(yǔ)篇教學(xué)的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言信息輸出能力進(jìn)行培養(yǎng)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)其中包括的就是語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)等方面。因此，小學(xué)英語(yǔ)開播是在開展語(yǔ)篇教學(xué)的過(guò)程中，首要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一.多方法導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最初始的環(huán)節(jié)，可以幫助小學(xué)英語(yǔ)教師集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。俗話說(shuō)：一日之計(jì)在于晨。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，整個(gè)英語(yǔ)課堂就是一日，而其中的晨就是這一課中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)[1]。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以幫助教師調(diào)整課堂的教學(xué)氣氛，也可以在之后的教學(xué)過(guò)程中起到事半功倍的效果。這就要求在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要應(yīng)用各種不同的方法，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取能夠在幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中將所有學(xué)生的注意力都集中起來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，為之后的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)奠定一定的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以應(yīng)用一下幾種方式。

（一）通過(guò)對(duì)話進(jìn)行導(dǎo)入

英語(yǔ)和其他學(xué)科具有本質(zhì)上的差別，作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，它具有十分獨(dú)特的特點(diǎn)。最突出的一條就是在實(shí)際生活中的應(yīng)用更加廣泛，甚至可以說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，相對(duì)于書面表達(dá)，更加要求學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。為了適應(yīng)新課改的要求，小學(xué)英語(yǔ)教師必須改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以更加靈活的運(yùn)用他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如：小學(xué)英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Do you want some rice？》這一單元的知識(shí)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以設(shè)計(jì)幾個(gè)小的問(wèn)題：“My favorite food is rice，Do you like rice？”“What is your favorite food？”“Do you want some rice？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。在小學(xué)英語(yǔ)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答過(guò)程中進(jìn)行對(duì)話，就可以在師生之間的互動(dòng)中輕松的導(dǎo)入新課。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入

隨著快速發(fā)展的信息技術(shù)，在教學(xué)中也得到了更多的便利。英語(yǔ)教師在短時(shí)間內(nèi)就可以獲取大量的教學(xué)資源，并且這些教學(xué)資源的種類豐富多彩，其中包括了音頻，視頻，圖片，以及動(dòng)畫等形式。小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就可以充分的去利用多媒體教學(xué)資源[2]。通過(guò)多媒體教學(xué)資源來(lái)成功的實(shí)現(xiàn)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更快的進(jìn)入到小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中。

例如：小學(xué)英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Happy Halloween！》這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以給學(xué)生播放一些和萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)小視頻?？梢詫⑽鞣饺f(wàn)圣節(jié)的一部分習(xí)俗在視頻中進(jìn)行展示，如：制作南瓜燈，去每家每戶敲門說(shuō)“Tick or treat”要糖果等等方式。通過(guò)短視頻，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以讓學(xué)生更加快速的對(duì)西方萬(wàn)圣節(jié)文化進(jìn)行了解，對(duì)課本中的語(yǔ)篇內(nèi)容和情景進(jìn)行初步的接觸。可以更加迅速的在課堂上集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

二.開展多層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重中之重就是課堂教學(xué)，只有小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行更好的安排和表現(xiàn)，才能讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加有效果，吸引學(xué)生的注意力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中開展英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，要盡可能的多層次進(jìn)行，幫助學(xué)生更加全面的對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行理解[3]。

（一）開展任務(wù)型閱讀

小學(xué)英語(yǔ)教師在開展新課的語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中，可以運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)方法。可以根據(jù)語(yǔ)篇中的內(nèi)容，提出幾個(gè)相應(yīng)的小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)閱讀文章，在閱讀文章的過(guò)程中找到問(wèn)題的答案。通過(guò)這種方式，就可以幫助學(xué)生更好的理解和思考語(yǔ)篇的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的印象。在學(xué)生回答了第一次的簡(jiǎn)單問(wèn)題之后，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以提出一些更加有難度的問(wèn)題，要求學(xué)生更深的了解和思考語(yǔ)篇的內(nèi)容之后進(jìn)行回答。小學(xué)英語(yǔ)教師還要帶領(lǐng)學(xué)生深層閱讀文章內(nèi)容，通過(guò)思考和討論，帶領(lǐng)學(xué)生一起，循序漸進(jìn)的找到答案，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行更加全面的探索和思考。

例如：小學(xué)英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《She's reading a book.》這節(jié)課時(shí)，首先小學(xué)英語(yǔ)教師就可以提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題：“What do they like to do？”“What dose he like to do？”通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后找到答案：“They like swimming.”“He likes playing basketball.”通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)互動(dòng)，來(lái)提升學(xué)習(xí)的積極性。在語(yǔ)篇閱讀中，學(xué)生就可以熟悉這一刻的句型和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀專注度進(jìn)行提高，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師開展語(yǔ)篇教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的平衡點(diǎn)進(jìn)行把握。最大程度的通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不僅僅只是停留在書面表達(dá)形式上，而是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想進(jìn)一步的進(jìn)行豐富。最終，在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的基礎(chǔ)性進(jìn)行有效的提高的基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)和落實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何永強(qiáng). 信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)方面的實(shí)踐應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊. 2020（03）

[2]魯子問(wèn)，康淑敏. 英語(yǔ)教學(xué)方法與策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[3]施婧婧.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)策略[J].教育，2018（8）