蒙森旺

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，教育部門開始逐步調(diào)整高中階段的教育計(jì)劃，舊的教學(xué)方法已不能滿足教育發(fā)展的要求，因此教師必須不斷調(diào)整并適應(yīng)教學(xué)觀念，憑借長期積累的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷將德育納入高中教育，塑造高中教育計(jì)劃的新時(shí)代，并不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生精神世界的升華。因此，本文試圖探索新時(shí)代高中德育創(chuàng)新的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中德育; 教育創(chuàng)新;實(shí)踐探索

引言：從高中開始，學(xué)生逐漸開始接觸并進(jìn)入社會(huì)，但是他們對(duì)社會(huì)的了解并不完整，當(dāng)他們初進(jìn)入社會(huì)時(shí)，會(huì)感到不自在，甚至可能會(huì)害怕與社會(huì)接觸。因此，為了使學(xué)生能夠更好地接觸和步入社會(huì)，教師應(yīng)在高中時(shí)代向?qū)W生傳授社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，以提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和道德素養(yǎng)。

一、高中德育的現(xiàn)狀

1.教師對(duì)道德教育的重視不夠

受應(yīng)試教育的影響，高中教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，會(huì)把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的主要任務(wù)。許多老師提出了這個(gè)想法，認(rèn)為高中學(xué)生應(yīng)該將精力集中在學(xué)習(xí)上。造成這種情況的主要原因：第一，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法形成的重要時(shí)期，隨著年級(jí)的提高，學(xué)生必須學(xué)習(xí)知識(shí)。作業(yè)量、學(xué)習(xí)的難度都在增加，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第二，高中畢業(yè)時(shí)將舉行高考，而教師會(huì)更愿意將其教學(xué)精力投入高考的內(nèi)容中，因?yàn)楦呖紩?huì)影響學(xué)生的未來發(fā)展，老師就會(huì)選擇忽略掉，從而使德育工作開展滯后，這樣既不利于班級(jí)建設(shè)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，成為學(xué)生的短板。

2.不當(dāng)使用德育教學(xué)方法

過去，高中教師的大多數(shù)教學(xué)方法都形成了固定的模式，因此，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，通常會(huì)盲目地向?qū)W生傳授價(jià)值觀，師生之間也沒有互動(dòng)。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做法與正確的價(jià)值觀念不符合的時(shí)候，他們通常只知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的訓(xùn)斥，很少主動(dòng)去找學(xué)生交談，也不會(huì)給學(xué)生指出他們做法的不足之處并告訴學(xué)生如何去進(jìn)行改正。這種教學(xué)的方法不僅不能糾正學(xué)生的行為并向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀，反而會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到反感，不利于道德教育的發(fā)展。

3.家長對(duì)道德教育的理解不充分

一些家長受地理因素的影響，對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)有兩種偏見。首先，學(xué)生入學(xué)時(shí)，他們把教育問題留給了學(xué)校和老師，自己不管，有的認(rèn)為不會(huì)管或者沒有時(shí)間管。其次，只要學(xué)習(xí)成績良好，其他的不重要。這些家長認(rèn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是最重要的，對(duì)學(xué)生的心理和道德發(fā)展并不關(guān)注。

二、高中德育管理策略

全面理解高中德育管理的現(xiàn)狀，是更好地制定德育管理策略的基礎(chǔ)。德育管理在新時(shí)代的教育中占有重要地位，教師必須在高中進(jìn)行德育管理，從各個(gè)角度優(yōu)化德育管理，使學(xué)生成長為具有能力和政治誠信相結(jié)合的人才。

1.綜合德育管理內(nèi)容

在高中時(shí)期，德育管理的內(nèi)容必須全面。堅(jiān)持德智體美勞的全面發(fā)展，堅(jiān)持育人基礎(chǔ)工作。在學(xué)生心中培養(yǎng)社會(huì)主義理想信念、愛國愛家的感情、艱苦奮斗的精神和光榮的工作理念。在培養(yǎng)高中生國際視野的同時(shí)，必須具有愛國主義精神和民族情感。高中生已經(jīng)具備了一定的政治思維能力，因此，在進(jìn)行德育管理時(shí)，教師必須豐富德育管理的內(nèi)容。教師可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德觀、良好的傳統(tǒng)文化、法治、心理健康和其他方面納入道德教育管理中。

2.德育管理學(xué)科的多元化

新時(shí)期高校德育管理主體應(yīng)多元化。換句話說，德育教育的管理不應(yīng)該只是單一的模式。學(xué)校必須設(shè)有專門的德育教育部門，負(fù)責(zé)日常德育教育的管理，并為“有問題的學(xué)生”提供專門的德育教育;同時(shí)，班主任應(yīng)承擔(dān)德育管理的重任，將有效的德育滲透到日常班級(jí)管理中;此外，各個(gè)學(xué)科的教師必須具有德育教育意識(shí)，并能勝任該學(xué)科的德育教育;在家中，父母必須認(rèn)識(shí)到德育管理的重要性，并以自覺和有計(jì)劃的方式進(jìn)行德育管理;在社會(huì)上，為了培養(yǎng)有良好社會(huì)道德感的后備人才，社會(huì)各界必須進(jìn)行相應(yīng)的德育教育管理。通過各方的努力，德育管理將進(jìn)一步發(fā)展。整個(gè)社會(huì)共同努力，為高中生建立安全的防火墻，杜絕不良思想的產(chǎn)生。

3.德育管理的系統(tǒng)化

長期以來，德育管理存在缺乏系統(tǒng)化問題。為了確保各學(xué)校可以輕松實(shí)施有效的德育教育工作，各級(jí)政府，特別是教育主管部門，立即采取了后續(xù)行動(dòng)。《中小學(xué)德育工作指南》的發(fā)布，就充分并系統(tǒng)地提出了學(xué)校德育工作中易于操作的準(zhǔn)則規(guī)則。

高中德育管理的系統(tǒng)化還反映在建立基于高中生身心成長特征和職業(yè)規(guī)劃過程中，以指導(dǎo)高中生的自我意識(shí)，自我接受能力，自我管理和自我學(xué)習(xí)能力。

4.德育管理信息化

德育管理信息化。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息社會(huì)，信息技術(shù)在生活的各個(gè)領(lǐng)域都帶來了相當(dāng)大的突破。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到信息化的必要性，逐步實(shí)現(xiàn)德育管理的信息化。換句話說，教師可以利用信息化方法來提升德育管理的內(nèi)容，可以利用信息化方法來調(diào)查，分析和研究德育管理的現(xiàn)狀，可以利用信息化方法來開展德育教育，實(shí)施德育管理策略。例如：可以通過QQ群，微信群，騰訊發(fā)布會(huì)等等信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦在線主題班會(huì)，在線家長會(huì)，在線英雄紀(jì)念會(huì)等活動(dòng)，從而可以使德育管理更加方便和高效。因此，高中時(shí)代的德育管理必須信息化，必須尋求新的突破。

結(jié)論：為響應(yīng)新課程改革的需求，德育教育逐漸在教育中占據(jù)重要地位。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到德育的重要性，通過不斷調(diào)整教育教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，從而不斷提高學(xué)生的道德觀，促進(jìn)德育管理工作的效果。

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（作者單位：高州市大井中學(xué)，廣東? ?高州? ? 525200）