方志文

籃球運(yùn)動(dòng)作為青少年熱衷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，其能夠更好地契合健身、娛樂以及競(jìng)技為一身的需求，為促使初中生參與體育鍛煉的積極性奠定良好基礎(chǔ)。籃球運(yùn)動(dòng)在游戲規(guī)則方面還可以延伸多種多樣的游戲方式，使得具有不同運(yùn)動(dòng)素質(zhì)能力的初中生能夠更好地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，為優(yōu)化整體的身體素質(zhì)以及思維能力奠定良好基礎(chǔ)。因此本文將基于初中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行游戲化教學(xué)策略的探究，以期更好地優(yōu)化籃球體育項(xiàng)目的實(shí)際效果。

1 引言

籃球作為初中生最受歡迎的體育項(xiàng)目之一，在體育鍛煉以及優(yōu)化學(xué)生身體素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用，但當(dāng)前依然存在部分初中生尤其是女學(xué)生難以感知籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性，使得整體的參與欲望難以得到提升。同時(shí)部分學(xué)校的體育教師在教學(xué)方式上存在一定的枯燥性，進(jìn)而使得不同類型的籃球運(yùn)動(dòng)難以適用于所有初中生，這將導(dǎo)致初中籃球體育教學(xué)的質(zhì)量水平難以得到提升。因此以下將基于這種情況進(jìn)行游戲化教學(xué)策略的探究。

2 初中體育籃球游戲化教學(xué)對(duì)策

2.1? 保障籃球動(dòng)作與游戲情境的充分融合

良好的環(huán)境實(shí)際上是培養(yǎng)初中生自主意識(shí)重要的隱性資源，因而教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程中需要為初中生構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)造性的環(huán)境，引導(dǎo)初中生解放自己的頭腦，對(duì)教師提供的材料、游戲以及場(chǎng)景進(jìn)行優(yōu)化配置，尤其對(duì)于游戲運(yùn)動(dòng)中存在的問題，教師需要積極地引導(dǎo)初中生自主解決，同時(shí)做好隱性引導(dǎo)工作。同時(shí)由于初中生主要以形象思維為主，體育教師在創(chuàng)設(shè)籃球運(yùn)動(dòng)游戲情境的過程中就需要基于初中生的年齡特征以及興趣愛好進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將籃球運(yùn)動(dòng)中的拍、滾、拋、投等相關(guān)基本動(dòng)作融入到籃球運(yùn)動(dòng)中，為提升初中生的自主運(yùn)動(dòng)能力奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行初中生的“拍球”設(shè)計(jì)中，可以引入“我的小球在跳舞”的游戲情境，為提升籃球運(yùn)動(dòng)的生動(dòng)性奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也將使得初中生在不同的游戲情境中鞏固籃球的基本技能。再比如在初中生練習(xí)雙手投籃的技能時(shí)，教師可以設(shè)置“保衛(wèi)家園”的游戲，將不同的“家園入侵者”的頭像貼在泡沫墊上，進(jìn)而通過拉動(dòng)不同的頭像阻止初中生投籃進(jìn)筐的方式，激發(fā)女生參與到體育游戲中，為充分優(yōu)化籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性奠定良好基礎(chǔ)。在多種游戲情境設(shè)計(jì)開展的情況下，初中生不僅需要對(duì)各項(xiàng)籃球技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還將在競(jìng)爭以及合作的游戲氛圍中感知籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)初中生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 基于初中生的實(shí)際發(fā)展需求合理地進(jìn)行內(nèi)容的選擇

不同性別的初中生在身心發(fā)展上都將具有一定的差異性，因此體育教師需要基于不同初中生可接受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、興趣以及能力水平進(jìn)行游戲內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，進(jìn)而為優(yōu)化籃球運(yùn)動(dòng)整體效果奠定良好基礎(chǔ)。例如對(duì)女生開展籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，其更多體現(xiàn)的是運(yùn)球能力較弱、傳球技巧性缺失的現(xiàn)象，因此就可以設(shè)計(jì)趣味性的籃球游戲使得女生能夠在合適的情境中鞏固各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，為調(diào)動(dòng)女生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性奠定良好基礎(chǔ);而對(duì)于初中男生而言，其具有更加完善的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，在進(jìn)行籃球教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加難度，教師可通過“搶球”“三轉(zhuǎn)”和“投球比賽”等方法，不斷提高初中生的身體素質(zhì)，有效增強(qiáng)初中生的協(xié)調(diào)性、合作性，從而全面提高初中生的素質(zhì)。

總的來說，不同年齡段的初中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感知也存在一定的差異性，因此教師在設(shè)計(jì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，就需要基于初中生不同的身心發(fā)展特點(diǎn)制定不同的游戲教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)，為優(yōu)化初中生的整體素質(zhì)能力奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)與游戲教學(xué)的靈活融合

在游戲籃球授課實(shí)踐中，體育教師需要充分明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到籃球體育運(yùn)動(dòng)中，充分利用合理的教學(xué)方式提升學(xué)生思維的靈活性。尤其對(duì)于初中男生可以適當(dāng)增加對(duì)抗訓(xùn)練，通過組織短程籃球比賽的方式提升其整體的競(jìng)爭意識(shí)，同時(shí)也為優(yōu)化身體素質(zhì)能力奠定良好基礎(chǔ)。而對(duì)于籃球基礎(chǔ)較為薄弱以及初中女生而言，可以通過設(shè)計(jì)趣味性的籃球游戲，同時(shí)為其組織低量級(jí)的籃球?qū)?，由此更好地提升其參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)也能加快學(xué)生對(duì)競(jìng)技籃球的接受程度。輔助材料的配置是開展籃球運(yùn)動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，其中可以通過購置以及讓初中生自行制作兩種形式，由此為提升籃球運(yùn)動(dòng)開展的質(zhì)量水平奠定良好基礎(chǔ)。例如，在“花樣拍球區(qū)”的游戲前期準(zhǔn)備工作中，教師可以通過放置輪胎或者木樁玩具的方式引導(dǎo)初中生在限定的范圍內(nèi)進(jìn)行拍球，期間還可以通過競(jìng)賽開展的方式，基于不同賽制環(huán)節(jié)的內(nèi)容變化，對(duì)各類輔助材料按照實(shí)際情況進(jìn)行擺放，由此初中生開展籃球運(yùn)動(dòng)提供良好的活動(dòng)環(huán)境。

3 結(jié)束語

總而言之，在初中生教學(xué)籃球的過程中需要積極設(shè)計(jì)游戲模式，引導(dǎo)學(xué)生通過趣味性的情境設(shè)計(jì)使得班級(jí)學(xué)生能夠積極地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而為提升學(xué)生的身體素質(zhì)能力奠定良好基礎(chǔ)。體育教師需要以游戲作為依托，充分創(chuàng)新籃球運(yùn)動(dòng)開展的形式，進(jìn)而為優(yōu)化籃球教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

（作者單位：江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）